提升小学语文阅读教学有效性的策略探究

甘 锋

（甘肃省武威市凉州区张义镇石嘴教学点，甘肃武威 733007）

引 言

阅读能够有效开阔学生眼界，创新学生思维。小学生社会生活经验较少，阅读能够让他们感受世界的精彩。小学语文教师在教学时要注重培养学生的阅读能力，激发学生的学习兴趣，让他们主动阅读文章内容，以提高小学阅读教学效率。

一、语文阅读教学存在的问题

（一）教师在教学中忽略了对学生的引导

新课程改革提出，学生是学习的主体，教师应围绕学生的实际学习情况，培养学生的学习习惯，引导学生进行自主阅读[1]，在此基础上，教师将学生分成不同的小组，让学生展开小组讨论。然而一些教师忽略了在交流讨论过程中对学生进行引导，放手让学生自行学习，导致合作学习模式流于形式，学生阅读学习效率低下。

（二）陈旧枯燥的教学方法导致学生兴趣索然

在阅读教学中，教师往往把教学核心点放在课文结构、文章中心思想、文章内涵上，一味地讲解这些内容，抑制了学生的学习兴趣，长此以往，直接影响了语文课堂教学质量。

（三）教学内容选取有误

语文阅读教学内容丰富，蕴含的知识较多，教师在教学中要以帮助学生积累知识为基础和目标[2]。但小学生的理解能力有限，如果教师选取的教学内容过于宽泛，学生将难以深入理解。目前，一些教师在阅读教学中不能准确把握教学重点，导致学生无法深入理解知识，从而影响阅读教学效率。

二、提高小学阅读教学的有效性

（一）激发学生的阅读兴趣

在小学阅读教学中，教师应激发学生的阅读兴趣。学生只有对阅读内容产生浓厚的兴趣，才能在阅读中集中注意力。小学语文教师可以在教学中借助图片、音频、视频等形式展示阅读文本，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，从而有效地提升小学生的语文自主阅读能力。

（二）营造良好的阅读环境

在阅读时，由于小学生的心理发育尚不成熟，他们对某一事物的耐心十分有限，很容易被教室外的声音或事情打断[3]。这就要求教师为学生营造良好的阅读环境。营造良好的阅读环境需要教师采取正确的方法，若教师一味地强调让学生遵守纪律，易使学生产生叛逆心理，反而会对小学生阅读课堂氛围及学生的学习兴趣产生消极影响。因此，小学语文教师需要创新教学方法，如可以让学生自主管理课堂纪律，在阅读课上，将学生分成不同的小组，在每个小组中安排一名纪律组长，在阅读过程中让纪律组长管理本组纪律，并让组员之间互相监督。这样就能给学生营造良好的阅读环境，让学生静下心来专心阅读。

（三）注意引导学生复习所学内容

阅读教学涉及知识较多，小学生的记忆力有限，在完成本文阅读后，若不及时复习，便容易遗忘所学内容。因此，在完成文章阅读后，语文教师需要引导学生及时复习巩固所学知识。语文教师应采用有效的方法引导学生复习，如可以布置课后问题，让学生利用课余时间深入复习所学内容，帮助学生巩固所学知识。

三、提升小学语文阅读教学的有效策略

（一）改变单一的教学模式，开展多样化教学

在传统小学教学模式中，课堂上以教师为主体，学生缺乏独立思考，导致小学生对语文学习缺乏兴趣[4]。教师可以在课堂上组织学生开展分角色扮演活动，让学生分角色阅读，这样的课堂教学活动能够提高课堂教学的趣味性，激发学生的学习积极性，使学生积极参与其中。在这一过程中，教师可以利用一些教学软件来辅助阅读教学，使语文阅读教学变得更加丰富多彩。

（二）选择适合学生的读物，并为学生提供阅读场地

在小学语文阅读教学中，大多数教师没有为学生推荐适合的读物，导致很多学生不了解应该读哪些书，从而浪费大量时间阅读没有价值的“闲书”。因此，在小学语文阅读教学中，教师应为学生选取适合的读物，提高学生的阅读质量和效率，使学生从阅读中汲取更多知识。

教师应认识到，阅读不一定要在课堂上进行，还可以组织学生在课下自主阅读。这需要教师及学校为学生规划设置专门的阅读场地，让学生更好地进行自主阅读。

（三）合理安排阅读任务

阅读一直是小学语文教学的重点和难点，为了提升学生的阅读能力，许多学校采用了题海战术，希望帮助小学生提高语文阅读能力[5]。但这种方法缺乏合理性，学生缺乏自主学习的时间和机会，长此以往，就会产生抵触情绪。这需要教师为学生合理安排阅读作业，通过丰富多彩的阅读作业激发学生的阅读积极性，使学生在阅读中收获多多。小学生的身心发展尚不成熟，他们具有强烈的好奇心，因此教师可以布置适当的教学任务，引导学生自主阅读，让学生之间展开讨论，自由表达自己的想法和观点[6]。

结 语

综上所述，为了提高小学生的语文阅读能力，教师应注重转变教学方法，在了解学生学习情况的基础上，吸引学生的注意力，调动学生的阅读兴趣，设置相应的阅读任务，引导学生更好地进行自主阅读。同时，教师应在课内教学的基础上，引导学生积累更多课外知识，帮助学生养成良好的阅读习惯，为学生的后续学习奠定坚实的基础。