小学生语文课外阅读指导优化策略探析

⦿胡 瑛

在目前教师进行语文教学时，往往只注重语文基础能力的培养，教学内容大多依据课本进行，很少指导学生把阅读扩展到课外，这种教学方式造成了学生阅读能力的缺失，不利于学生未来的长远发展。教师应当重视将学生将阅读视野转向课外，因为仅有课本的内容远远不能满足学生对于知识的渴求和向往，教师要使用多种方法让学生把阅读视野转移到课外，为学生的全面发展做好保障工作。

一、注重阅读内容的选择

课堂内的阅读与课堂之外的阅读相比还有一定区别，课内阅读的内容大多经过了教材编审委员会的专家们严格审定，内容适合小学生进行阅读，对于提高他们的阅读能力和和学习意识有着很重大的作用。这些内容大多来源于一些经典的中外名著，这些内容经受了长期的历史考验，是学生进行阅读启蒙的最佳读物。但是小学生正是处在求知欲和好奇心快速增长的阶段，这些课内读物根本无法满足他们的胃口。如果学生的阅读内容局限于这些课内读物的话，他们的视野会受到很大限制，对于提高他们的阅读能力也不利。因此为了进一步让学生把阅读的视野拓宽，教师应当积极指导学生进行在课外多加阅读，要想做好课外阅读，首先要解决的问题就是阅读内容。目前随着信息技术和网络技术的发展，各种低俗的读物开始出现在人们身边，教师作为学生课外阅读的指导者应当积极主动帮助学生寻找课外阅读内容，让学生多阅读那些积极向上传播正能量同时又通俗易懂的文章和书籍。当然并不是每一部名著都适合小学生看，教师要帮助他们寻找那些简单易懂的书籍，毕竟小学生的理解能力有限，对于那些高深的名著无法完全理解，但是随着他们阅读能力的提升，他们未来一定会接触到那些高深的名著，这也表明阅读要遵循由浅入深的规律。

二、让学生把阅读当成一种习惯

小学生进行课外阅读关键是要养成良好的课外阅读习惯，让他们在离开老师的督促也能自觉主动进行阅读，并把阅读当作是自己喜爱的事情来对待。当然要让学生养成阅读的好习惯有一定难度，因为在当今信息时代，学生每时每刻都在面对着无尽的诱惑，例如手机游戏、电影电视，这些娱乐化的内容无形之中会占用学生大量实践，让他们失去对阅读的兴趣。习惯的养成有赖于长期的坚持，教师要在工作中长期坚持让学生进行课外阅读，并让学生在阅读中有所收获。在这个过程中教师要形成良好的工作制度，定期指导学生进行课外阅读。当然在培养学生的阅读习惯时，不能仅凭学生的兴趣为导向，更要加入很多强制性的制度来约束。例如在学习《小英雄雨来》这一课时，教师就要督促学生进行课外扩展阅读。本文讲述了抗日战争时期雨来为了掩护我军受伤战士而献出宝贵生命的故事，这个故事对于小学生来说有着很大的冲击力，正是对他们进行爱国主义教育的好时机。在学习完课本内容后，教师要让学生阅读民族英雄的一些事迹，例如王二小、刘胡兰、董存瑞等，并在阅读过后写下自己的阅读感受，供全班学生进行交流讨论。

三、注重方法，提升效率

阅读不仅仅需要阅读内容和阅读习惯的支持，更需要方法保障，教师在指导学生学生进行课外阅读时要重点注重为学生讲解阅读方法。在小学阶段学生的阅读的主要内容大多是一些记叙文，都是通过描述事迹来讲述一个道理，让学生通过阅读领会到做人的真谛。因此教师要在指导学生进行阅读时重点让学生把握事情的时间、地点、人物、起因、经过和结果，在把握这些基本要素之后，对于故事的梗概也会有大体的把握，形成对于故事的浅阅读。但是浅阅读无法让学生把握人物所体现出来的精神面貌，需要深度阅读进行配合。例如在《爬山虎的脚》一课，作者叶圣陶以说明文的方式由浅入深讲解了爬山虎是如何往上爬的，在学完课本内容之后，教师可以让学生再阅读叶圣陶先生的其他文章和书籍，例如童话故事《小白船》，在读的过程中让学生运用浅阅读和深度阅读相结合的方式，深刻领悟作者想表达的道理，从而对于阅读有更加深刻的理解。在阅读的过程中还有很多方法可言，例如摘抄法，就是一种很好的阅读方法。这种方法是指学生在进行阅读的过程中主动将书中优美的句子记录下来，摘抄在笔记本上，并在本子上记录自己的阅读理解，形成完整的读书笔记，这样的阅读效果会更好。因此教师要在教学中摸索出适合本班同学使用的阅读方法，利用科学合理的阅读方法来提升学生的阅读效率，让学生的阅读更加有效率。

四、结语

小学语文是学生学习语言的重要科目，也是学生提升阅读能力的关键时期，需要教师在做好课内教学的同时，积极指导学生进行课外阅读。通过课外阅读，学生可以进一步开拓视野，形成良好阅读习惯，有利于学生未来全面发展。阅读对于个人发展和社会进步都有着巨大作用，对于个人来说阅读是提升个人的最佳方式，对于社会来说阅读可以促进社会文化建设进程。但是课外阅读在小学语文阅读教学中属于教学难点，需要教师进行不懈探索。