借助移动学习平台 提升英语口语能力

【关键词】Boxfish;英语口语;交际能力

【中图分类号】G633.4  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2019）75-0073-02

【作者简介】韦兵，南京民办育英第二外国语学校（南京，210044）副校长，高级教师。

随着网络的快速发展和智能手机的普及，用于英语学习的免费第三方应用程序如雨后春笋般兴起，如Boxfish、趣配音、英语流利说等，受到英语学习者的青睐和欢迎。移动设备在性能上迎合了语言学习的需要，在支持语言学习方面逐渐显现得天独厚的优势。移动设备能够为英语学习创设一种不受时空限制、生动而丰富的英语学习环境，可以有效地扩展课外学习空间，有利于学生进行无处不在的自主学习和合作学习。

Boxfish智能英語学习平台拥有丰富的学习资源，涵盖了教材知识点、话题文章、功能与场景对话等，可以让学生通过海量的文字、图像、视频、声音的结合来吸收语言，通过人机互动、课堂互动来操练语言;Boxfish根据每个学生的起点水平、学习目标等智能规划课程计划，教师也可以按照课标中的语言功能、话题等模块选择教学和推送给学生学习;Boxfish使学生可以自主选择适合自己或自己感兴趣的多样化学习形式，从而保证学习的有效性。下面结合译林版教材《英语》七年级（下）Unit 5 Amazing things教学，说明如何在教学中运用Boxfish提升学生英语口语交际能力。

一、朗读正音，提升信心

Boxfish的单词、短语的学习，图文并茂，画面动感，信息量大，形象直观。如学习amazing单词，首先通过移动 a- maz-ing三个音节手动拼写，再配图朗读和背诵 “The man is enjoying the amazing view of nature”，系统复现学生的朗读和标准朗读，以便学生正音。这样就把被动的枯燥模仿变成了主动练习，对培养语音、语调、语感很有帮助，从而提高学生英语口头表达的自信心。

二、教材奠基，积累知识

Boxfish在教材单元模块的每个课时前，设有同步词汇New words环节，以听说为主，旨在夯实字、词、句、段、语法等基础知识。语法与句型模块主要提供与教材相关的各种时态、语态、词类及句型操练。如教学Unit 5 Grammar时，笔者选用“过去时动词如何变为-ed形式”这一课时，图文并茂呈现He smiled at me yesterday. They received many gifts last Christmas.等例句，学生通过手动移动单词来拼写句子，再朗读和背诵句子，在此过程中，学生自然地关注动词过去式构成方法smiled， received和过去时间状语yesterday， last Christmas，学习理解过去时的一般用法，打牢教材知识基础。

三、开放提问，拓展思维

Boxfish每一课时模块都有明确、有趣的主题，外教在精美的课程内容基础上，不断通过各种问题激发学生表达和思考，通过各种互动练习激发学生的口头表达的欲望，并在学生回答问题后，即时提供外教参考答案Reference。如教学Unit 5“一般过去时”语法时，笔者选用“语法与句型”板块中“如何聊聊过去的时光”这一课时。首先是外教视频导入（如图1）：过去的时光不论是好坏，都是回忆。How do you describe old memories and things that happened in the past？ Lets find out. 然后，通过图文音结合呈现一般过去时的例句，然后进行Part 2 lets talk！ 通过开放性提问，拓展学生的思维，使学生有话可说，不仅针对性地操练了一般过去时态，且有效发展了学生的交流技能，强化了语言功能意识。

四、创设语境，激发互动

通过语言、图片、视频创设情境，为学生提供使用语言的机会，激发学生参与热情。在教学“一般过去时”语法时，笔者选用“场景对话”中“假期嗨翻天”这一课时：完美假期。在Part 1“夯实基础”中，配图听读学习take a vacation等短语，之后提出问题Where did Tina go on vacation？让学生进行角色扮演问答;然后进入Part 2“原汁原味”，配图听读学习build a sandcastle等短语，提出问题Where did your family go on vacation？ 进行角色扮演问答;最后进入Part 3“情景演练”，配图听读学习destroy the model等短语，进行视频动画学习和配音模仿。这样的教学较为真实地展现了情境，有效促进了学生踊跃思考，积极互动。

五、习得文化，交际得体

语言学家许国璋曾说过：“语言是一种符号系统，当作用于文化交流的时候，它就是文化信息的容器和载体。” 通过欣赏Boxfish里原汁原味的英文动画或听力片段，随字幕模仿跟读，学生既能学习表达方法，又能感受到独特的民族文化和风俗习惯，在特定的语境中正确理解和恰当使用社会语言规则，使口语教学更具趣味性和丰富性。在教学Unit 5 Speak up： Thats really amazing！时，笔者在导入环节选用“灵异事件背后的真相是……”“为什么喵星人总喜欢往高处爬？”等有关人与自然的话题，帮助学生在语境中积累以词汇为重点的语言知识，拓展文化视野，为学生在交际活动中“得体地说”奠定扎实的基础。

Boxfish是移动智能学习技术的一种，正如其他互联网技术，在英语教学中利弊兼具。运用得当，它能丰富课堂，增强学生的互动学习，但初中生自制力不强，很容易借操练之名行网游之实，影响身心健康。这就要求教师科学、有效地引导，如：规定平台使用时长、规范使用方法等。<＼＼ysc02＼工作盘 （D）＼邱＼江苏教育＼中学＼06＼KT1.TIF>