如何借助小学数学课堂对聋生展开心理健康教育

刘伟

摘要：心理健康教育是素质教育的重要组成，有目的、有计划地对小学生开启心理健康教育，促进其健康成长、实现全面发展，是每一个教育工作者的职责使然。聋生作为一个特殊的群体，受制于听力障碍、语言表达上的缺陷，令其较之普通的学生心理更为敏感和脆弱，作为教育工作者有必要通过种种策略和手段，帮助这些孩子重拾心理健康。本文中笔者就将以小学数学课堂为主要切入点，探究借助课堂对聋生开启心理健康教育的策略和方法。

关键词：小学数学教育;心理健康教育;聋生

在小学数学课堂当中融入心理健康教育，是很多普通教师近年来创新课堂、丰富教学维度的重要选择。而当教师所面对的学生是有听力障碍、有语言表达障碍的孩子时，心理健康教育和传统授课的结合就会变得更加重要。

一、教育观点的转变：全新课堂效益观的确立

课堂教育的效益观，影响和决定着教育目标的呈现和实现，对于教育工作者而言，评估一堂课的优劣与否，并不局限于让学生学到了多少知识、课堂内容的精彩纷呈，而是要从更加多元的角度、从全面培养的视角来进行判断。当教师在课堂上所教授的对象是有着听力障碍的孩子时，教师更应该充分认识到在课堂上占据主流的除了那些基础的数学知识外，还要激发学生对知识和技能的兴趣，帮助其在课堂上纠正不良的行为习惯，并借助学习过程提高其表达、交往、互动和参与能力，建立全新的课堂教育效益观。

二、备课筹备阶段：心理健康教育的切入

教师在进行前期备课时，不仅要进行知识点和普通教学环节的准备，还要从聋生的特殊性出发，考虑如何构建多元化的课堂，以及在多元化的课堂中教师和聋生各自扮演怎样的角色，发挥怎样的作用。另外值得一提的是，心理健康教育本质上是融合在生活当中的教育，教师必须要了解心理健康教育的相关内容，从心理健康的角度出发，对教学课程进行构想，从聋生的特点和习惯出发，从数学教育中挖掘出有益于提高聋生心理健康的数学内容，并融入到课堂当中。比如很多聋生因为存在听觉障碍，语言表达能力不强，形成了孤僻的性格，而教师在教学时间、角的度量等应用类问题时，就可以互动合作、共同完成一项任务的模拟任务式教学方法，培养学生的互动和互助意识，共同促进教学任务的完成，培养学生的自信心，打破孤僻的屏障。

三、在小学数学课堂中有效融入心理健康教育

小学阶段的数学学习，主要以培养学生较为基础和初步的数学知识为主，强调学生掌握简单的方法和必要的技能，解决生活中的数学问题。但是对于聋生而言，因为其听觉方面存在障碍，注定其获取知识的过程不能依靠声音和语言交流，而是依靠视觉和手语交流，同时教师也要注意在采取特殊方法展开教学的过程中，切莫挫伤学生的积极性和自尊心。

（一）营造良好的课堂氛围和生活氛围

良好的课堂氛围对于聋生的心理健康具有非常重要的作用，而对于数学课堂而言，良好的氛围主要来自于人际关系的构建。

首先，教师要善于利用数学教学模块中需要同学彼此之间相互合作来完成的内容，比如部分公式推导、计算方法的妙用等，都可以通过讨论的方式来进行，对于聋生可以采取课堂竞赛式的方法来活跃气氛，因为这样会有减少特殊学生的压力，不会导致其厌学。

其次，对于聋生而言，他们心理脆弱的原因就在于常常觉得自己与其他人不同，感受到别人用异样的眼光来看待自己。教师要正确处理和学生之间的关系，要把自己视作聋生的伙伴，关心和体贴他们，同时让他们友好、快乐地相处，享受童年的乐趣，树立足够的信心，让他们足够地信任自己。

（二）在授课组织中渗透心理健康教育

首先，就实际情况而言，多数聋生性格比较孤僻，不愿同人交流，即便有意学习知识，也不过是在闷头学、自学，自行消化。所以针对此类情况，教师要创设情境，让学生学会分享、尝试分享。

其次，多开展小组讨论活动，让聋生们可以通过自己最熟悉的方式，彼此分享对学习的感悟、对数学的看法，打开彼此的心扉。同时这也有助于良性课堂氛围的构建，增强学生人际交往的能力。

最后，提高聋生的学习自主性和积极性。比如在正式开课之前，布置预习任务，在课上通过简单的习题对学生的预习情况进行检测，这样不仅能够压缩课堂授课时间，更能增强聋生们的学习自信心。

（三）针对聋生开启特定的心理健康教育

虽然聋生都生活在一个无声的世界当中，但是每个人的实际情况却有所差别，这就需要教师针对学生们的具体情况，采用特定的教学方法，推动心理教育的开展。比如有的学生个性比较自卑、数学基础比較差，那么教师有必要只让他们回答一些比较简单的问题，记忆一些比较简单的内容，以培养其自信心为主要目的;如果是本身基础比较好、自信心比较足的学生，就要提高问题的难度，加强挫折教育，促使其内心更为强大。

总而言之，作为一个较为特殊的群体，教师要想在小学数学课堂当中对聋生展开心理健康教育，需要在转变传统教学思维的基础上，尊重他们、认可他们，在推动良好课堂氛围构建的基础上，推进学生之间的互动和交流，提高他们学习的勇气和信心。

参考文献

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[2]谭兰.小学数学教学中如何培养聋生的创新意识[J].科学咨询，2017（31）：114.