阅读共享：助推小班幼儿阅读习惯的养成

江苏省苏州市吴中区木渎姑苏实验小学幼儿园 沈 英 徐红艳

幼儿早期阅读习惯的养成是非常重要的，是可以使幼儿受益终生的。早期阅读不仅对幼儿的认知，包括语言能力、逻辑思维能力、想象力和注意力等方面有积极地促进作用，还有助于幼儿提早进入阅读世界、知识世界。

心理学研究发现，3～8岁是幼儿早期阅读能力发展的关键期阶段，教育者需要抓住这个关键期，培养幼儿良好的阅读习惯。

如今已进入一个全民阅读的时代，阅读的价值日益凸显。对于3～4岁的小班幼儿来说，年龄小、经验少、对周围事物充满好奇心、好奇心持续时间短、喜欢形象生动多变的事物构成了其共有的年龄心理特点。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》关于语言领域的内容与要求中明确指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，使其的表达能力得以提高。

为了真实地了解本班幼儿家庭阅读的真实情况，我们发放了30份自制的“小班幼儿阅读情况调查表”在班级内进行调查研究。调查结果（见附表）充分显示了目前小班家长在亲子阅读中的现状以及存在的问题。

根据统计结果表明：

1.我班幼儿对图书有很大的兴趣，喜欢阅读，但是绝大多数还没有养成每天坚持阅读的好习惯，这在很大程度上取决于父母没有坚持陪伴，没有坚持阅读。

附表.小班幼儿阅读情况调查结果

2.我们班家长缺乏良好的亲子阅读方法，讲故事单一平淡，在亲子阅读中又缺乏与孩子之间进行有效互动，使得孩子在阅读中不仅觉得枯燥无味而且表达能力也得不到明显提升。

3.我们班级幼儿的图书主要是故事类，购买新书的频次低，不能及时补充家庭中的图书，造成了家庭中的图书量少而且单一，这在很大程度上削弱了小班幼儿对图书的兴趣，严重阻碍了小班幼儿阅读习惯的养成。

那么如何丰富幼儿的图书呢？如何培养幼儿坚持阅读的习惯呢？如何帮助家长提高亲子阅读的效果呢？为此，我们尝试以幼儿园班级为平台，以幼儿家庭的绘本为资源，用资源共享的模式来实现小班幼儿阅读习惯的养成。在实践中我们也总结出了培养小班幼儿阅读习惯养成的一系列阅读共享模式。

一、倡议阅读共享，丰富班级书单

阅读共享是以幼儿园为流动平台，将幼儿家中闲置的绘本通过借阅分享来循环阅读，从而确保家庭阅读资源共享的积极性和可持续，实现绘本价值的最大化。

我们给每一位家长发放了一份《小班家庭阅读共享的倡议书》，本着自愿原则，每位幼儿带10本绘本参与班级阅读共享活动。同时我们制作了一张《阅读共享书目单》，将家长带来的绘本图书进行记录统计。我们班级的图书种类一下子变丰富了，从原有的故事类为主增加为科普知识类、儿童刊物类、智能训练类的、幼儿情绪管理类、经典童谣类等都有，激发了孩子们强烈的阅读兴趣。

二、创建打卡机制，助推持续阅读

习惯的养成不是一朝一夕就可以培养的，需要不断重复一个行为才能真正内化为自身的习惯。

为了帮助家长养成亲子陪伴阅读的好习惯，我们实行了“阅读打卡机制”，打卡文字是这样的：【书香溢家园】×××（幼儿姓名）阅读打卡第N天+阅读时间+阅读书目+阅读感受。幼儿阅读结束后，家长需要按照类似这样图文结合的方式进行打卡。通过这种方式，家长在督促了自己的同时还能及时关注并记录孩子的成长。这样的打卡模式，有效地助推了孩子和家长阅读的持续性。

三、微信社群互动，调动家长热情

家长的亲子阅读陪伴热情需要调动起来，为此我们建立了一个名为“书香苑”的小班微信阅读群。在群里老师会经常发一些早期阅读的重要性来提高家长对早期阅读重要性的认识。同时对于家长讲故事单一的现状，老师会给予线上的语音指导，让家长了解更多的亲子阅读方法，比如：听读法、讲述提问法、角色扮演法、延伸想象法、猜猜认认法、随机引导法等。家长之间也可以进行互动，在群里分享孩子的阅读表现，分享自己的亲子阅读经验，以及好书推荐等。

通过在社群的学习和互动，家长在指导孩子读书时候用的方法越来越多，孩子们对阅读的兴趣更加浓厚。家长们也经常会把孩子的表现发到群里，大家互相鼓励和表扬。

四、巧设阅读环境，吸引幼儿阅读

我园特别注重阅读环境氛围的打造，大厅中放置了很多精装绘本，还有舒适的桌椅，家长和孩子无论何时都可以坐下来静静地阅读绘本，在绘本故事中畅想。我园还创设了“阅读文化廊”，走廊上有“好书推荐”，孩子们散步的时候，老师可以随手取下一本图书与孩子们共同阅读。

此外，在班级中，我们给孩子们提供了温馨的阅读区角，让孩子们喜欢到阅读区来，从内心产生对绘本阅读的喜爱。同时我们布置了亲子共读照片墙，增添了幼儿阅读沙发和故事屋，从环境上更贴近幼儿的心理需要。阅读区周围布置植物和花草，让幼儿沉浸在花香之中尽情享受阅读的乐趣。在阅读区提供一些立体材料，可以让低年龄的孩子与可操作的材料进行互动，同时我们还制作了故事盒，幼儿可以根据背景内容不断地变化新的故事。针对幼儿比较感兴趣的绘本，我们则会把绘本里面的重要人物打印出来，同时制作立体的人物，让孩子边操作材料边进行讲述。通过多种材料的投放，进一步激发孩子们阅读讲述的兴趣，并养成良好的阅读习惯。

五、有效组织管理，促进良性发展

1.记录表的设置

为了让家长清楚地知道自己孩子的阅读量以及阅读的感受，我们会每周发放一本《阅读记录手册》，让家长和孩子一起记录一周中最喜欢看的绘本并用文字和图画记录图书内容以及自己的体会。每月发放“阅读统计书目表”，让家长统计孩子在这个月的阅读数量。通过撰写心得体会和统计阅读数量，孩子阅读的进步变得可视化。

2.借阅规则的制订

为了更好地实行借阅，我们集体商讨制定了共享借阅规则。规则要求图书借阅的时间是每周五的下午放学后，借阅的地点是本班级，借阅的图书最多3册，借阅好后需要在借阅记录本上签上借阅的幼儿姓名、借阅书目和借阅时间并查看借阅的书本有无破损和涂抹。同时我们提醒家长要教育孩子爱护书本并保护书本。

3.代币、进阶式奖赏

为了激发家长和孩子的阅读兴趣，巩固阅读习惯，我们制定了一系列的奖励制度，通过奖励促使这些好的行为进一步加强：比如每天坚持打卡的家长每打卡满30天则每周可增加一本绘本的借阅，上限是每周借阅7本图书，这种方式有效地激发了家长的积极性。同时孩子们每阅读完一本书本后会得到1分的代币，幼儿可以根据自己代币的分值兑换喜欢的小奖品，促进了孩子们阅读的积极性。

每天坚持阅读打卡以及积极撰写心得体会的家长可以从“书香苑—基础班”微信群进入“书香苑—进阶班”微信群。在那里对家长和孩子会有更高要求，建立21天训练营，要求家长和孩子每天用录像视频的方式把孩子讲故事的情景录制下来并发送至群里，同时老师根据孩子每天的表现做相应的点评。

这种奖励赞赏的方式，使得家长和孩子对阅读情有独钟。

六、丰富活动样式，增加阅读厚度

1.阅读活动墙面展示

每隔一个月我们都会进行阅读活动的墙面展示，包括孩子阅读的书单、亲子阅读的温馨照片、家里的小书架等。通过用照片及文字的方式展示亲子阅读，同时评出每个月的“书香宝宝”，激发了孩子们的自豪感。

2.故事大王PK赛

每学期我们会选出10位故事大王进行现场PK赛，最终决出5位故事大王参与幼儿园的故事大赛，极大地激发了全班幼儿爱阅读、爱讲故事的兴趣和欲望，同时也提高了孩子们的自信心。

3.绘本剧的表演

每个孩子都是天生的表演家，小班幼儿对自己喜欢的绘本故事，能较快掌握故事的情节和对话，而且乐于模仿。为此我们鼓励家长和孩子选择自己喜欢的绘本进行表演。家长们为孩子准备了简单的道具、头饰和表演工具后，与孩子一起进行对话排练。有的家庭表演了《小猪佩奇》，有的表演了《好饿的毛毛虫》，有的表演了《鼠小弟的小背心》……生动的绘本剧让孩子们看得非常入神，同时参与绘本剧表演的孩子也更加大胆和自信了。

通过实践证明，这种阅读共享模式使小班幼儿逐渐养成了喜欢阅读、主动阅读、专心阅读、持续阅读的良好习惯。同时孩子们的阅读时间也逐步趋向于固定，发展了孩子的内部秩序感。通过阅读共享，孩子们在情绪情感、社会性发展、语言表达能力、观察能力、想象能力、注意力方面有了很大的进步。家长在教育观念、教育行为方面也有了很大的进步，最可喜的是通过这种亲子阅读的方式，亲子之间的关系更加融洽，师生之间、老师和家长之间联系的纽带也更加紧密了。在教学活动中孩子们更加积极主动，语言表达能力更加完善，孩子们专注力也得到了提高。阅读共享使孩子、家长、老师同时受益，有效地助推了小班幼儿阅读习惯的养成，为孩子的终生学习埋下了幸福的种子。

附：小班幼儿阅读情况调查表

尊敬的家长：您好！

为了了解小班幼儿目前家庭阅读开展情况，更好地帮助家长从小培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，提高幼儿的自主阅读能力,特进行本次调查。非常感谢您的支持和合作！

1.您家的孩子平时喜欢阅读吗？（ ）

A.非常喜欢 B.喜欢 C.不喜欢

2.您的孩子会主动要求看书吗？（ ）

A.比较主动 B.一般 C.不主动

3.在阅读时，您的孩子对汉字和图画哪个更感兴趣？（ ）

A.对图画很感兴趣 B.对汉字很感兴趣

C.都感兴趣 D.都不感兴趣

4.在家中，您孩子一周看书或听故事次数？（ ）

A.每天都有 B.1～5次 C.几乎没有

5.您的孩子在家中一般阅读时间是多久？（ ）

A.30分钟以上 B.20～30分钟 C.10分钟以下

6.在家中您的孩子阅读的时间段？（ ）

A.非常固定 B.基本固定 C.不固定

7.您的孩子目前独立阅读时的表现为？（ ）

A.能逐页翻书，并能专心地看完一本书

B.能看几分钟，但不能坚持看完

C.拿到书随意翻翻就丢下

8.您的孩子在独立阅读图书时（ ）

A.能仔细观察画面上的角色和背景细节，并用简单的语言表达自己的观察所得

B.只注意观察大图像或醒目的角色和背景，但不会表达

C.随意翻看，不关注内容

9.您给幼儿选择的早期阅读书籍主要种类是（ ）

A.故事童话类、儿童刊物

B.科普读物、百科知识、智能训练

C.唐诗宋词、成语故事、经典童谣

D.凡是有益于孩子成长的书

10.目前您家中有多少本幼儿读物？（ ）

A.30本以上 B.10～30本 C.10本以下

11.在您家一般多长时间会增加新的图书？（ ）

A.一周 B.一个月 C.半年以上

12.在家中平时谁和孩子一起阅读？（ ）

A.自己一个人 B.爸爸或妈妈 C.爷爷或奶奶

13.目前您在陪伴孩子阅读过程中遇到的最大的困难是？（ ）

A.不能坚持陪伴 B.没有良好的亲子阅读方法

C.图书太少了

14.您认为早期阅读重要吗？（ ）

A.现在对于幼儿来说太早，阅读是在孩子长大一些识字以后的事了

B.没有必要有计划地进行早期阅读，让孩子听听故事、看看动画片就可以了

C.可有可无，一切顺其自然，可等孩子大一些再加以引导

D.幼儿早期阅读是必要的，早期阅读对培养幼儿良好的阅读和学习习惯有积极作用