在“毛毛虫”的生命中写下阅读故事的第一行

江苏省南通市如东县马塘小学附属幼儿园 朱 丽

“毛毛虫”期待着化蛹成蝶，期待着自由自在地翩翩起舞；我们期待着在“毛毛虫”的生命中写下阅读故事的第一行。为了让孩子们与好书交友、与智慧牵手，在阅读中体验成长的乐趣；为了让可爱的“毛毛虫”都能蜕变成美丽的“蝴蝶”，让阅读成为一种生活方式，我们幼儿园开启了“阅读行动”：每天的餐前阅读和睡前阅读都由老师带领孩子们一起读书；在区域活动中，阅读区的孩子们可以自由畅快地进行阅读；放学回家后由爸爸妈妈陪伴孩子开展“亲子阅读”。这些阅读方式是孩子们打开美好精神世界的一扇扇窗户，是通往幸福明天的一座座桥梁。

餐前阅读

餐前阅读是幼儿园众多阅读形式的一种。当离吃午饭还有半小时的时候，我们迎来了小朋友们最开心的时刻——听朱老师讲故事。对孩子们来说，最吸引人、最能打动他们的无疑是动听的故事。幼儿对于故事的兴趣，有时甚至超过了游戏和电视动画节目。孩子们非常乖巧地围坐在身边，没有一个人乱跑乱动，个个瞪大好奇的眼睛，期待着我给他们讲故事。他们知道我讲的故事特别好玩，但不知道我用了什么“魔法”将他们牢牢地吸引了。

我或是拿着绘本，或是打开一体机中的绘本，与孩子们一起翻开那神奇的一页页。

听，我与孩子们一起开始了餐前阅读：

“从前有三个很凶的强盗，他们穿着宽宽的黑斗篷，戴着高高的黑帽子，出门都是躲躲闪闪的。”

“第一个强盗有一支喇叭枪；第二个强盗有一个撒胡椒粉的喷壶；第三个强盗有一把巨大的斧头。”

“到了晚上，天黑了，他们就到路上去找倒霉的人。”

“在一个寒冷的黑夜里，这三个强盗又拦到了一辆马车……”

孩子们眼睛瞪得大大的，被书中的情节深深吸引着，为故事中的人物命运而担忧，好像他们就是绘本故事中的一员……

绘本教学一直是幼儿园比较特色的教学方式，小小的绘本蕴含着丰富的思想感情，能让孩子们体会到成长中的喜怒哀乐。幼儿正是通过这样一张张的图画，通过老师绘声绘色的讲演，慢慢地就联通了这个充满神奇的世界，也渐渐地认识了这个色彩斑斓的世界。

为了更好地提高孩子们的观察力和阅读兴趣，培养孩子们的个性思考与情感表达，我非常注重绘本的选择。我会根据主题活动的要求，选择最有价值、最具真善美的童书给他们，通过阅读在他们幼小的身体和纯洁的心灵中种下最美好的种子。在阅读方法上我注意与幼儿的游戏活动结合起来。于是，我与孩子们一起分享了《母鸡萝丝去散步》《倒霉的狐狸》《驴小弟变石头》《我讨厌书》……孩子们就这样在书香的浸润中享受了一顿顿精神午餐。

睡前阅读

睡前讲故事从某种程度上能帮助孩子将生活的节奏和情绪都放慢下来。睡前阅读，我会选择像《我爸爸》《我妈妈》《永远永远爱你》这样有着浓浓亲情或者情节比较平和、充满爱意的绘本故事，让孩子们闭上眼睛、听着故事，仿佛听着摇篮曲一般进入甜甜的、美美的梦乡……孩子们能够在蕴藏着母爱、责任、友情的绘本中慢慢健康快乐成长。

区域阅读

区域阅读是指孩子们自主地在阅读区进行阅读，这也是我们幼儿园里最美的风景了。孩子们有的一个人聚精会神地阅读，有的几个人挤在一块争着读，小嘴咿咿呀呀地念着，尽管不太流利，却努力专注，笑意写在一个个小脸蛋儿上。孩子们读着读着，心中就有了故事，就产生了讲的冲动，上课时会吧嗒吧嗒地给同伴讲起来。见此情景，我干脆每天留出五分钟让孩子们讲故事，对于大胆表现的孩子及时给予表扬与激励。讲到精彩部分时，孩子们还会画出故事中的情节，像小画家似的拿着大彩笔在那儿画呀画、涂呀涂，兴趣盎然。

在幼儿园里我还带领着孩子们去图书室读书。图书室就是一个书的世界、书的海洋，孩子们在其中尽情地畅游，自由地飞翔。孩子们的阅读恰恰说明：每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读恰好能够唤醒这份美好和神奇。

亲子阅读

“共读，就是拥有共同的语言与密码”。作为老师，我有责任千方百计地做好这方面的宣传工作，让家长明白亲子共读的意义，从而让共读成为一种自觉，一种生活方式。通过亲子共读，父母能与孩子们心灵相通，一起感受和体验那些最重要的语言和密码，从而产生亲切的精神依赖关系。让每一双小手牵起两双大手，让父母与孩子一起成长，将书香气息带给家庭，为创建“书香社会”做出努力。亲子用心诵读、用情诵读，在一次又一次美美的诵读中，涌动着浓浓的、柔柔的亲情，演绎着纯纯的、真真的幸福。正是这份亲情、这种美丽、这种幸福，感动着、改变着那些日渐长大的“毛毛虫”。

有时觉得读了还不过瘾，父母就和孩子们就一起制作绘本，大人勾勒线条，小孩填补颜色，这大概也算得上世界上最美的流水生产线了。用不了多长时间，亲子合作的一页彩绘就会大功告成。就这样一日又一日地画着、填着，最后帮“大作”设计出漂亮的封面和页眉页码，装订成册，也算是“出版”了。这种成果自己品尝往往觉得意犹未尽，小朋友们便将自己的“大作”展示给大家，也让小伙伴们品尝一下他们劳动成果的甘甜与醇美。每当这个日子来临的时候，孩子们就挤在一起，叽哩哇啦地谈论着。“小作家们”“小画家们”这些神气的称号是小伙伴们、家长们以及老师们的最好赞美与奖赏，他们一下子成了“世界的中心”，那叫个自豪与骄傲，那叫个开心与爽快！

有了无数个这样亲子共读的美好日子，拥有幸福的将不仅仅是孩子，在阅读中家长也能恶补一下自己的童年阅读。借助亲子共读，家长的童年被唤醒，并与孩子的童年相互碰撞、交融而发生共鸣；借助亲子共读，父母与孩子共同学习，一同成长；借助亲子共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；借助亲子共读，带给孩子欢喜、智慧、希望……

我们还邀请家长来幼儿园，给孩子们讲故事，大家一起陪孩子度过这美好的童年。不仅如此，我们还组织家长和孩子们共同开展了“读绘本，讲故事”的比赛。在比赛前大家都准备得很认真，先是在家中讲，其余家庭成员是评委，全家老少一台戏，把故事讲得顺溜，演得精彩；然后再来幼儿园班级讲，一边讲演、一边用PPT图画、音乐一起跟进，家长和孩子配合得天衣无缝，携手共同演绎，如同行云流水，效果震撼了其他孩子们和家长，赢来了一片片的掌声与赞美声；待到正式参加县级比赛时，孩子们落落大方，没有丝毫的拘谨，动作惟妙惟肖，表情形象丰富，故事被演绎得精彩生动、童趣弥漫。孩子们乐观向上、健康活泼、正能量满满——亲子阅读比赛不负众望收获了县级一等奖。毋庸置疑，孩子自然是“阅读之星”，家庭自然是“书香家庭”。

在亲子共读的过程中，家长们也用镜头记录下一个个温馨画面，并晒到微信朋友圈！这样的活动，为幼儿营造了一个想说、敢说、会说的氛围和机会，不仅锻炼了孩子的胆量、收获了自信，而且促进了孩子们的语言发展、提升了其综合素养，增进了家长和孩子之间的情感交流，也给孩子们留下了美好的回忆。

“一个人的阅读史，就是一个人的精神发育史”。阅读给孩子们带来了无穷的乐趣，也给孩子带来了无穷的能量，更促进了孩子们的精神发育与成长。就这样日复一日，阅读开启了孩子们充满生命与阳光的每一天，美丽的童书给了孩子们幸福的温暖和满满的能量，不仅如此，孩子们的求知欲、想象力和审美能力也如同生了翅膀一起“飞”了起来。这不正是新教育的启蒙力量吗？一群勇敢的“飞”虫，为了生存，为了明天的幸福，执着追求，勇敢向前，一起向着那明亮的远方，永不停息地飞呀飞……