课程游戏化背景下“幼儿园自制玩教具”的开发与探索

江苏省南通市海门市余东福兴幼儿园 王祖霞

玩是孩子的天性，如何抓住孩子的兴趣关注点，创设玩美的创意时空，让孩子与生活中的真实材料充分有效地互动，获得认知、情感、技能的全面完美发展？本文从孩子与一堆扎带的偶遇开始，真实记录了师生在幼儿园一日活动中与扎带互动的玩美历程与完美收获。

一、孩子们与扎带的一次偶遇

午餐后散步的时候，孩子们发现墙角有一包白色的扎带。

一一：“老师！这是什么？”

俊俊：“我看到过我爸爸用它绑东西！”

师：“哦，是扎带呢！上午有电工叔叔帮我们检修电路，或许是他们落下的吧！”

昭昭：“老师，给我看看！”

幼：“我也要，我也要……”

师：“我问一下电工叔叔，这个扎带还要不要，可不可以送给我们玩。”

……

一会儿，每个孩子的手中都有了几根扎带。“老师，像不像数字9”“老师，我做了个三角形！”“老师！我怎么解不开了？”“咦，我的是可以解开的！”“老师……”

那个中午，扎带给我和孩子们带来了很多乐趣！

我们发现扎带一面光滑、一面带有齿轮；一头圆润、一头有方形开口，操作时只需将圆润的那头插入开口处即可。扎带一头的开口处有个卡口，如果把另一头的齿轮面对准卡口方向插入，扎带就会被锁住无法再次打开；而如果把光滑的一面对准卡扣方向插入，则可以再次打开，重复使用！但无法绑紧物品。

午睡时间到了，孩子们不得不把扎带还到我手中，还不忘嘱咐我：“老师，不要还给电工叔叔！我们起床后还想玩！”

二、老师和孩子们期许与扎带再遇

孩子们睡着后，看着床边篮子里散乱的白色扎带，我下意识地打开了手机淘宝，发现淘宝店拥有更多型号、更多规格、更多色彩的扎带！我一下子对扎带这一物美价廉的低结构、高创意自然材料产生了浓厚的兴趣!

在种类、规格、色彩众多的扎带中，我进行了有目的的筛选和购买，并对买来的材料进行了投放前的确认探索，将扎带分成了四组：

第一组是宽度为8厘米，长度分别为150、200、250、300、350、400、450、500厘米的黑白两色可松式扎带。

第二组是宽度为8厘米，长度为400厘米的红、黄、蓝、绿四色可松式扎带。

第三组是宽度为8厘米，长度为400厘米的十二色淘气堡专用扎带。

第四组是宽度分别为3、4、5厘米，长度分别为150、200、250、300厘米的各色自锁式扎带。

我们把这四组扎带投放在小、中、大不同年龄段的玩美课堂、游戏区角和户外运动场，期望自己和孩子们与扎带有更多的玩美互动，多通道探索“扎带”的多样创意玩法。

（第一组）

（第二组）

（第三组）

（第四组）

三、孩子们与扎带的“玩美”相遇

1.科学活动

孩子们通过看一看、摸一摸，了解扎带光滑面与齿轮面的不同；试着把圆润的尾巴伸进带有止口的方框，绑住一个小物件；寻找扎带自锁与可松的秘密，尝试锁住与松开扎带，学习用回形针、发卡或小螺丝刀帮助打开自锁式扎带的止口，拆开被绑物品；视频欣赏了解扎带在生活中的黑科技使用探索，多通道认识扎带，了解扎带给日常生活带来的便利。

2.区域活动

孩子们把扎带连一连，连成小水滴、小三角或方格；随手抓一把剪下的扎带尾巴撒一撒，玩挑花棒的游戏；做个自己喜欢的形状，粘上泡泡水，吹一吹、甩一甩，让五彩泡泡飞出来；利用各自喜欢的方式编织草裙、皇冠、杯垫、坐垫、网兜等创意立体造型游戏材料；在与扎带的自主互动中发展幼儿的手部小肌肉动作。

3.户外活动

孩子们用扎带编织的方格、小三角等作品辅助玩各种体育游戏，在举一举、投一投、套一套、连一连、跳一跳、跑一跑中，练习投远、投准、跳高、跳远、追逐、躲闪，增强体育锻炼的乐趣，促进幼儿大动作的发展。

4.数学活动

利用扎带本身的型号和色彩不同的特点，进行比长短、比粗细、按规律排序等游戏；也可以将区域游戏中随意拼搭的图案进行分类、排序、按数取物等数学活动；与手套娃娃一起玩、看标记带戒指的游戏和十以内的加减游戏；量量桌子有多长，扎带也可来帮忙……

5.美工活动

利用扎带柔韧多变的特性，孩子们挑选自己喜欢的颜色，采用单根、双根、多根的不同组合，或连接、或弯曲、或折叠、或组合，绑一绑、剪一剪，制作成可以拆卸或长时间保持的有趣图形。自主添画，制作创意美工作品！借用衍纸的方法，制作的瓶花真是好看极了！你做大树和小鱼，我做蝴蝶和蜻蜓，合作完成一幅主题画！

6.语言活动

围绕创意作品的组合进行故事创编，午餐前、起床后，分享创意故事，培养幼儿认真倾听和大胆表达的能力。扎带创意制作让“小小故事大王”的讲述更加精彩……

小小扎带真好玩，更多玩法大家想，在如火如荼的课程游戏化项目建设进行中，我们对扎带的玩法探索还在继续……

四、师生“玩美”扎带的完美收获

每一组玩教具都能够真实反映玩教具制作者的儿童观与价值观。我们的理念是“要让玩教具出彩，就要先去观察孩子，看看孩子是怎么玩的，让孩子在玩的过程中真正和这个材料有互动、有体验、有收获，坚决不能把玩具变成只能被观赏的道具！”因为电工的疏漏，孩子们有了与那包普通得再也普通不过的白色扎带偶遇！因为老师的细致观察，孩子们有了与更多扎带的深入互动，留下了更多精彩瞬间！2018年11月，我园“好玩的扎带”获得第四届全国幼儿园自制玩教具一等奖。

在本次探索活动中我们自始自终关注以下三点：

1.孩子的兴趣点

挖掘安全实用的自然材料，捕捉到孩子对扎带的关注，让孩子能够和偶然的材料真实互动并发现潜在的教育契机，提供更为丰富有效的材料，投放到不同区域，让孩子们能与更丰富的材料充分互动，获得更有效的成效！

2.创意的本真点

鼓励真实自然的唯美表达，玩是一种思维方式，扎带怎么玩？能够玩出什么？没有一个固定的模式。观察孩子与材料的互动很重要，我们关注的是孩子是否玩得开心、玩得专注；孩子结合自己的作品进行的表现表达是否体现了真正的自由、自主、愉悦、创造的游戏化课程理念；是否每一幅作品都充分表达出了孩子应有的状态，把材料的特性发挥到极致！

3.游戏的审美点

拓展更为宽广的创意时空，结合衍纸模式自制较为复杂的扎带范例作品带给孩子们欣赏，目的是为了帮助孩子们进行更好的学习提升与拓展，给他们更多想象的空间；同时再次将扎带投放在活动室，给了孩子更多的创意时空，让孩子们对扎带的探索得到进一步深入。通过扎带的不同玩法带给幼儿不同的成长。