初中生物实验探究活动教学心得

李艳华

摘要：初中生物作为一门比较重要的学科，最基础的就是实验教学，从生物科学的角度，实验也是推动生物科学产生、促进其发展的重要途径，在进行教学的过程中，教师一定要转变传统的教学思想，避免出现以往的书本式教学，需要提高学生的课堂实践，增加实验教学的比重，并在实验中贯彻课程要求的教学内容、教学方法，把教学的重点和难点贯彻进去，促使最终教学目标的达成，本文针对初中生物学科的课堂授课活动，重点讨论实验教学方式在其中的应用策略。

关键词：初中生物;实验教学;课堂教学;教学效率

生物实验教学方式相较于其他传统的授课方式有着不可比拟的优越性，这主要是集合生物学科的特点来说的，生物知识在我们生活中随处可见，教材中的内容都是源于我们的生活，经过无数专家学者的细致观察、反复实验并在此基础上充分论证而总结出来的，由此可见，要实现对生物知识的真正理解和掌握，需要师生尽可能地贴近生活实际，生物实验教学方式的开展会带领学生充分认识和了解生物知识。

1实验教学在初中生物教学中的意义

1.1丰富授课内容。降低教学难度

在传统的教学活动中，板书教学在绝大部分课堂上占据了主要位置，通过板书形式进行教学可以帮助学生更完整的整理笔记，防止知识的遗漏，保障学习内容的全面性，但与此同时，板书授课也会极大的降低学生的学习主动性，学生只会跟着教师的思路而不会主动思考探究，对于学生综合能力的提高有很大的阻碍，而实验教学方式在生物学科的教学活动中，不仅可以拓宽教师的授课思路，增加讲解的多样性和教学的选择性，也可以让学生通过实际实验操作来加深对知识的理解和掌握同时还可以降低教师的教学难度，保障教学效果。

1.2激发学生的学习兴趣。提高生物学习积极性

实验教学对于初中生具有相较于其他教学方式难以拥有的优势，实验教学不仅给了学生亲手接触和操作生物的过程，还让学生可以有平台和机会将课本教材中的内容在实验室里加以验证，并亲眼观察实验现象，这一过程对于初中生来说具有很强的吸引力和新颖性，可以有效地激发学生的学习兴趣，保持生物学习积极性和主动性，促进学生们更好地进行生物学习。

2实验教学在初中生物教学中的实践应用

2.1教师要坚持学生为本的教育理念。尝试多元化的教学方式

生物实验教学方式的开展是一项长期的计划，教师要用长远地眼光进行教学设计，保证生物教学的可持续性发展，对于教师来说，首先要紧跟新课标改革标准，坚持学生为本的教育理念，在设计实验教学的过程中，要注重对学生动手操作能力的培养，更要注重实验过程与课本教材内容的连接，保障学生学习的全面性和综合性，此外教师也可以尝试将实验教学与其他教学方式相结合，使生物教学获得事半功倍的效果。

2.2教师要提前做好实验准备环节。为学生搭建实验平台

进行实验之前的准备环节是保障课堂教学效果的基础和前提，因此，教师作为课堂教学的主导者和引领者，需要起到正确的导向作用，要在实验前的准备环节中做到细致认真，给学生传递正确的实验态度，比如在“练习使用显微镜”的教学活动过程中，就可以让学生进入实验室亲自尝试和练习，熟练掌握具体的操作步骤，不仅让学生结合课本图片讲解和教师的口头讲述，还要亲自动手观察和操作显微镜中的各个部件并验证其实际功能，比如目镜和物镜的位置，如何擦拭如何调整距离等等，通过了解实验仪器的使用，从而做好实验前准备，使学生在一步步的练习过程中逐渐掌握正确的显微镜使用方法，为后期更加复杂的生物实验做好充足的准备。

2.3结合多媒体教学工具进行实验教学

对于初中生来说，一些复杂繁琐的生物实验需要很大的时间成本，如果让学生对这类實验进行实际操作，不仅精力耗费巨大，对于学校和教师也造成了较大的压力，对于教学整体效果难免会造成影响，所以学生并不适合对此类实验进行实际操作，在学习任务繁重的初中阶段，多媒体教学设备给实验教学提供了全新的方式。

2.4通过小组合作的方式进行生物实验

小组合作的方式是实验教学的有效手段，既可以培养学生的小组协作能力，而且可以让学生在相互帮助之下对于实验现象观察得更加仔细，对知识理解得更加深刻，比如在“观察植物细胞”这一实验的操作过程中，小组成员就可以共同协商，然后分工合作，有的负责实验标本的选择，有的负责规划实验流程，有的负责对实验流程进行全程监督等等，然后再将最后的观察结果及植物细胞的内在构造在纸上画下来，通过小组合作的形式进行生物实验教学对于教学有效性的提高具有很大的帮助。

3结语

教师应该注重对学生理论能力和实践能力的同步培养，结合当前新课标教育教学理念，创新授课方式，丰富生物课堂的授课内容，通过多元化的教学手段实现全方面教学，生物实验可以极大地促进初中学生综合能力的提高和生物核心素养的养成。