小学语文写作生活化教学策略探究

丁莉

摘要：写作是对语言的一种综合运用，必须与生活相结合，以最大限度地提高这种语言的运用技巧。如果将生活的真实感和故事融为一体，使整篇文章情感更加充实，这样学生的写作就会变得更加生动灵活。因此，在小学语文课程教学中，需要教师能够推动以生活为基础的语文教学，激发学生对于写作的兴趣，提高教学效率，实现学生自身能力水平的发展与进步。

关键词：小学语文;写作教学;生活化课程

语文写作技能是所有学生学习和发展的关键技能。素质教育旨在从各个方面培养和发展人们的素质和技能，以促进学生的多样化发展。对此，本文主张进行着重于将来提高学生的写作质量，对面向生活的写作教育进行讨论和研究，以此实现学生在写作课程中的有效发展与进步。

1指导学生回忆生活。定格难忘的细节

从针对新课程改革的特定教育指导的标准中，教师需要选择加强课程内容与学生生活，现代社会与技术发展，学生的学习兴趣和经验以及终身学习所必需的基本知识和技能之间的联系。写作技能是针对学生的终身学习所需的基本知识和技能。教师需要引导学生从众多复杂的记忆中提取最难忘的生活细节，激发学生对写作和学习的兴趣以及表达，交流和探索的愿望。学生在描述特定的生活故事，对象和生活现象的回想过程中，写作教学的深度和广度得到了扩展和扩展。实际上，如果教师结合现有的教科书内容，语文教科书中的文章并没有特别华丽的辞藻，但是对于写作情感以及语言来说是非常丰富多彩的，通过简单的生活故事和细节传达了作者的真实感受。

例如，教师在对学生开展《落花生》这一节课程内容的教学时，虽然写有关花生的文章，但作者的真正意图是通过花生来表达对淳朴情感的追求。它是一种借借事物传达志向并表达人们的写作方式。因此，教师可以将其用作写作教学的延伸，以引导学生从记录生活细节入手，并增强学生的写作感受和深层次的经验。诸如，清明节和虫咬是我们国家的两个传统节日。教师可以采用相对应的教学方式使用相应的教学方式，以此实现学生自身能力水平的发展与进步。

2巧妙利用信息情境。展示生活的斑斓

在学生的学习生活中从来不缺少生动，独特的生活故事，多媒体教育的重要性在于，这些生动的场景和照片可以以数字信息的形式传达给学生。为学生呈现出生活易于了解的情景，以此实现学生的情感认知，拓展了学生的思维，显示了作者思想上的天马行空，发挥出语文写作课程的最大能效。简而言之，通过多媒体教学和指导，学生可以更接近生活和写作。通过学生与生活之间的关系拉近将使学生对课堂和对写作的兴趣更加活跃，每篇文章都将展示生活的多彩。此外，通过使用多媒体技术收集古代诗歌创作背景的介绍，从而还原了诗人生活的时代。可以与学生建立一种奇妙的关系，一种情感上的共鸣。然后，鼓励学生从诗人的角度和观点看待他所面临的问题，并激发小学生写作的热情。

例如，学生在对《悯农》学习时，其内容深刻的反映了社会劳苦大众的艰辛。他们几乎一生都在土地劳作。但是由于生产力的地下以及地主对农民的剥削和压迫已经使农民不堪重负，这就是作者对社会底层人民生活的理解。教师可以在互联网上收集对于这一首诗歌的介绍，然后以“土地”为写作主题，引导学生做出合理的猜测和假设并进行想象。写作有效地激发了学生的思维和想象力，发展了学生良好的语言表达和写作能力。

3发挥刻苦钻研精神.反思教学的不足

在小学阶段下的写作教学实践中，无论课程开展是成功还是失败，这都是教师成长的重要标志。教师的成长可以为在小学继续实施以生活为导向的写作教育提供强有力的支持。根据长期的观察可以看出一位优秀教师的成长离不开经验和反思。有效的反思只有在教师开展完成教学实践并且收集教学反馈后，正确，积极地回顾，并总结和分析自己的得失后，尤其是对生活导向的写作教育效果之后，才能实行自己认为正确的生活化教学方法。所以教师在对学生开展小学语文写作课程的时候，教师需要能够及时的进行教学反思，以此实现教学方式的优化，实现学生自身能力水平的有效发展。

例如，教师需要能够知道开展教学反思不仅仅是推测和假设的过程。而是可以教师之间相互交流，发现彼此之间的问题，并学习彼此的长处。这也是不断克服困难，展示教师克服困难的精神的重要体现。合作可以有效地避免令人尴尬的自我反思的情况。因此，教师在小学阶段下需要能够积极的与教师之间进行教学研讨会，交流自身的经验。无论是对于提高学生语文写作的学习水平，还是对于教师自身的成长和提升是必不可少的。因此教师在课程的开展中，要能夠及时的对于自身的教学方式进行反思。

综上所述，教师需要能够在课程中遵循小学语文写作的本质，以及生活化教学的内涵。学生能够在课程中实现全面的发展，实现学生写作情感的激发，也让学生能够在课程中不断的练习自身的写作技能。