关于初中语文教学如何培养学生写作能力的思考

程云强

摘要：教学改革思想的不断落实，要求教师在课堂教学中丰硕教学成效，改变传统课堂内笼统、局限性的教学模式。在初中语文课堂教学中，教师应重视学生写作能力的培养，通过不同角度完善和优化学生的学习氛围，让学生在语文课堂学习过程中取得丰硕成果。在课堂内教师完善教学环节，不断强化学生的语文学习素养，能够提升学生的积极性和热情，让学生在课堂中加深对知识的理解能力，以课堂教学的方法为基础，强化学生的语文学习水平和写作灵感，会促进学生成长。基于此，文章中主要分析了初中语文课堂，培养学生写作学习能力的有效策略。

关键词：初中语文;写作能力;培养;方式;思考

写作是语文课堂教学过程中的重要环节，关系着学生学习成效的提升。在初中语文课堂内，教师重视方法变革，强化学生的写作能力和写作水平，会促进学生在课堂中的发展，也会让学生形成优秀的思维意识，通过课堂教学方法的创新，让学生形成写作能力，会促进学生在课堂中的发展和成长，也会为学生的学习奠定基础，有助于学生学习素养的形成，是课堂教学实效性提升的表现。

1设置教学情境，深化学生写作情感意识

语文教师在课堂教学中可以通过设置教学情境的方式深化学生的情感意识，通过情感意识的激发，激活学生的学习动力，以情感表述为基础，让学生在课堂内认识到写作学习的意义，通过写作抒发自身在语文学习和生活中的不同情感，也会为写作教学奠定基础，完善学生的学习环境和学习氛围，会促进学生在课堂中的发展，也会保证学生积极性和热情的提升[1]。

例如：以设置教学情境的方式深化学生的情感意识，是教师在课堂内增强学生写作学习素养、强化学生写作学习感悟的有效方法。在课堂中教师可以通过情境设置，让学生在参与中激活情感和思维意识，以“母爱”题材的作文描写为主。教师可以在课堂内首先设置关于亲情母爱的教学情境，让学生演绎自己在日常生活中与母亲之间的感人故事，通过情景故事的演出，激活学生的情感，让学生善于通过作文描写记录真情，让学生的作文内容更加饱满，提升学生的写作能力。

2开展实践活动，完善学生写作思维脉络

实践活动会促使学生形成完善的学习思维，有助于学生写作脉络的强化。在初中语文课堂内，教师开展实践活动方法，以实践活动为主题，让学生形成思维脉络，有助于学生在课堂中的进步，通过课堂教学与实践活动的融合，完善学生的写作思維会促进学生学习时效性的增强，以课堂教学中的不同方法为基础，让学生在写作学习中形成宽泛思维意识[2]。

例如：在“景色”类文章的描写中，教师可以通过组织开展实践活动的方法，让学生在实践活动中验证教师即将讲解的作文内容，通过实践活动观察生活周围不同的美景，在实践活动中加深印象。随后，教师讲解相应的景色描写手法和词汇，让学生将教师讲解的描写手法和词汇串联于自己观察到的实际景色中，通过课堂教学实践活动的开展，为学生的写作积累素材，在实践活动中提升学生的写作能力，实现初中语文课堂内的引导目标。

3组织合作学习，强化学生写作学习成果

合作学习方法会强化学生的学习成果，让学生在课堂中形成学习思维。在初中语文作文教学中，教师可以通过合作学习模式强化学生的作文学习体验，通过合作学习提升成果、强化信息，会促进学生合作学习意识和作文学习水平的同步提升。在课堂内教师组织学生参与合作学习，通过合作相互分享写作方式、写作情感、写作灵感，相互实践方法端正学生的态度，提升学生的信心和学习成果[3]。

例如：教师可以在课堂内组织开展合作学习，以合作学习模式让学生在课堂中探索不同的写作技巧。合作学习过程中指引业学生之间相互分享写作灵感，写作的不同思维脉络和写作方法，以及在写作练习过程中所采用的不同方式，通过合作学习、相互适应的办法，让学生尝试不同的模式，找到自己在写作学习过程中的最佳方式，通过合作学习提升写作效果和学生的写作学习能力，增强语文课堂教学效果。

4结语

综上所述，初中语文教师积极在课堂中尝试不同方法变革策略，为学生提供优秀环境基础，让学生在课堂内形成完整知识脉络，促进学生成长，能够为学生的知识学习提供方法基础，强化学生的写作能力和写作水平，有助于促进学生学习时效性的提升。在课堂内教师尝试方法变革，让学生形成写作素养会提升学生的学习效果，也会让学生在课堂中取得不同方法和策略的更新，与课堂教学逻辑性的提升，让学生的写作学习更具清晰脉络，逻辑思维更加完善，使学生的写作学习效果得到增强。

参考文献

[1]俞蕾. 以读促写， 读写结合——浅谈初中语文写作教学的策略[J].天天爱科学（ 教学研究），2020（10）：72.

[2]郑沂. 思维， 教学的抓手——初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].新作文（ 语文教学研究），2020（09）：13-14.

[3]郁新兰. 基于核心素养视域下的初中语文读写结合教学探究[J].当代家庭教育，2020（25）：109-110.