立足项目教学法，提高动画专业教学有效性

郑欣

摘要：本文以动画专业的教学为例，深入探究项目教学法在实际教学的具体应用策略，并能够为提升课程的教学质量，增强学生理解的能力以及独立解决问题能力，进而全面提升教学效果提供必要的帮助。

关键词：项目教学法;动画专业;教学有效性;策略探究

动画专业课程本身具备显著的实践性特征，如何更好地激发学生兴趣，帮助学生更好地掌握动画专业课程的知识内容以及制作技巧，已经成为当前技工院校动画专业教师所密切关注的问题。基于此，本文以动画专业的教学为例，深入探究项目教学法在实际教学中的具体应用策略，并能够为提升课程的教学质量，增强学生理解能力以及独立解决问题的能力，进而全面提升教学效果提供必要的帮助。

技工院校所开展的教育教学其最终目的是为了向社会培养输出专业化实用型技能的人才，对于动画专业而言更是如此，通过开展课程教学帮助学生具备一定的综合素质，进而养成良好的职业能力习惯以及较强的社会适应能力。项目教学法作为新兴的教学方法，与社会的实际需求联系性强、能够在团队创意交流以及实践中加强对教学任务的传授，这与技工院校人才培养的目的是相契合的。因此探究如何用项目教学法来促进动画专业教学有效性的提升是有着重要的现实意义与价值的。

一、项目教学法在动画专业教学中应用的意义

（一）项目教学能够开拓学生的思维能力

传统课堂教学模式都是以教师为教学的主体，直接给学生灌输课程的知识，学生也只能被动接受。这种灌输式的教学方法，不仅无法促进课堂教学有效性的提升，还会逐渐导致学生参与动画专业课程学习兴趣的下降。学生被动地选择接受教师所灌输的知识，只有在教师进行提问时才会进行思考，这也就使得学生的思维模式逐渐陷入僵化，自身的创新思维能力也无法得到提升。通过运用项目教学法，教师选择为学生提供模拟项目，引导学生开展强弱成组进行配合，共同完成项目要求的任务。学生在参与的过程中可以展开有效地沟通与交流，进而实现自身创新思维能力的有效拓展。

（二）项目教学法可以更快让学生掌握专业技能

项目教学法与传统教学模式最显著的区别就在于其是学生先自主练习，然后教师再开展进行讲解。在动画专业教学中运用这种方法可以帮助学生更好地掌握动画制作的技巧。学生根据教师提供的项目内容，借助小组合作的形式加以完成，在自主学习与探究的过程中发现动画专业教学的重难点知识。因此项目教学法在动画教学中的运用不仅可以促使学生的思维能力得以拓展，同时也能够更加熟练地掌握动画制作的技巧。

（三）项目教学法能够促进学生的独立性

项目教学法实施的主体是动画专业的学生，在运用过程中学生之间可以有效地沟通与交流，通过查阅相关的资料来解决实际问题，对于实在无法解决的难题才向教师进行请教。学生有着更多自主探究与学习的时间，并积极主动地查阅资料对课程学习任务加以交流合作。因此在动画教学中使用项目教学方能够有效培养学生的独立能力，进而为其日后的成长与发展奠定夯实的基础。

二、项目教学法在动画专业教学中的应用策略

（一）结合教学内容，制定合理教学目标

教师通过为学生制定明确的教学目标进而为其发挥出有效的引领作用，促进教学效率的提升。技工院校动画专业教师在开展实际教学时，为了尽可能将项目教学法的作用发挥到最大，需要与具体教学内容相结合进而为学生设定切实可行的教学目标，另外还需要切实结合学生的兴趣范围以及对动画制作技能的具体掌握情况，最后针对学生教学目标的完成情况设定科学的评价标准，将项目教学法的实际作用发挥到最大。比如说技工院校动画专业教师在实施项目化教学法时可以将我国传统戏曲中“生旦净末丑”的内容引入到其中，能够有效引导学生对中华民族优秀传统文化进行了解与学习，进而在促进学生民族自豪感能够得以提升的基础上，避免一味的模仿国外动画片中的造型设计的方法。另外教师还需要做到因材施教，逐步提升学生动画技能掌握的能力。切忌一开始直接为学生安排难度较大的项目，这会导致学生对整个课程学习的兴趣不高。

（二）根据教学目标要求，安排合理的教学项目

技工院校动画专业教师在开展教学活动中将教学目标与教学项目加以密切结合，能够有效提升教学活动的有效性，进而实现教学目标的顺利完成，促进学生动画制作技能的有效掌握。因此教师在使用项目教学法的早期阶段，可以结合教学的目标来制定具体教学项目，并且能够有效激发动画专业学生完成教学项目任务的积极性。例如技工院校动画专业教师可以选择较为经典的宫崎骏的动画案例《千与千寻》，要求学生认真看动画片的内容，并且分析其中的布局、配乐、人物形象、画面主色调以及故事情节的发展，然后再为学生安排制作“时间轴”这一教学目标，从而促进学生对于整个动画故事逻辑能够做到良好地把握，并要求学生参考动画案例独立完成剧本的创新，同时按照时间轴的要求做好人物、场景素材在不同场景中的对话以及动作等设计工作，以此来帮助学生初步掌握动画片制作的技巧。

（三）结合项目细化处理促进项目计划的实施

作为项目教学法作为关键的组成部分，技工院校动画专业教师必须加强对项目细化处理以及项目具体实施的把控，进而促进教学活动质量实现有效地提升，有效培养学生独立完成项目内容的能力，在获取良好学习体验的同时，取得理想的教学效果。对项目细化处理阶段而言，学生们以小组的形式对项目的具体实施进行统筹分析，进而对小组成员的具体分工加以明确，并且对于重难点问题做到整合工作，提出切实可行的应对策略。学生在明确学习任务之后，教师结合项目实际为其开展科学的示范讲解活动，进而引导学生对项目的实施以及动画制作产生初步的认识，这对学生打好夯实训练基础是非常有帮助。比如说教师在引导学生分析几米的动画作品《向左走向右走》时，就可以对其中的项目时间轴展开教学，使学生能够充分认识到本节课程的主要学习目标就是掌握图层的操作以及帧的操作技巧，并且以此基础逐层完成相应的动画制作处理操作，从而实现动画故事情节的完整展现。

（四）小组合作讨论对项目进行优化调整

学生在以小组为形式初步完成项目设计工作后，要想进一步提升学习项目，锻炼自身的动画制作能力，教师需要有效地指导学生们的小组合作学习活动，引导学生在讨论与交流中发现项目在设计与实践中存在哪些问题，进而提出有效地改进措施为动画质量的提升提供帮助。比如说在组织学生们开展《向左右向右走》动画项目的设计和制作工作后，可以要求学生们讨论与分析動画片中所运用到哪些特效、故事情节的设定以及不同帧之间衔接处理的方法等等，学生们可以畅所欲言地表达自身的观念与看法，进而提出更优化与更创新的对策。在这一过程中，教师也可以根据小组所制作出的动画视频进行客观的评价，要求学生在实践探究中做好改进与创新工作，从而有效提升动画制作的质量并能够循序渐进的提高制作质量。

（五）项目评价深化学生对项目的系统认识

技工院校动画专业教师在开展课程教学中，要想更好地运用项目教学法，就必须加强对项目评价重要性的认知，从而借助项目教学法更好地开展评价活动，对于学生在项目制作过程中的闪光点做到充分挖掘，并充分肯定学生所制作动画的优点，进而有效提升学生参与动画片项目学习活动的自信心。另外教师对于学生项目成果需要做到全面客观的评价，引导学生对于自身知识技能的掌握情况做好准确地认识，促使学生们能够及时发现自身存在着哪些不足之处，从而能够在教师的引导下实现改进，促进学生们学习效果的进一步增强，掌握更加专业化的动画制作技能。

三、结语

总而言之，技工院校动画专业教师在开展课程教学时，通过灵活地运用项目教学法，不仅仅可以为学生进行自主学习与探究合作以及更好地掌握与动画制作相关的技巧提供良好的条件，同时还可以促使学生将已经掌握的理论知识在实践活动中加以有效的利用，促进学生理论与实践综合能力的全面提升。为以后能成为一名合格的动画人打下夯实的基础。

参考文献：

[1]李渊慧.项目教学法在中职院校Flash动画短片制作课程教学中的应用[J].神州旬刊，2017（4）：259.