新课程理念下高中体育课堂有效教学探讨

姚红平

摘 要：新课程标准对高中体育教学的目标提出新的改革要求，提倡重视学生的体育知识和技能培养，实现学生德、智、体、美、劳全面发展。提高体育教学的有效性，培养学生学习体育技能的积极性和主动性，提高学生的身体素质，让学生以健康的身体快乐地学习体育体能。针对高中体育如何进行有效教学进行了分析，总结出行之有效的体育教学措施。

关键词：新课程理念;高中体育;有效教学

新课程理念在高中体育课程中主要体现在将学生作为体育教学主体，重视提高学生的运动技能和基础体育知识，采取有效的教学方法，提高体育教学的效果。只有注重体育教学的质量，才能增加体育教学的有效性。这就对体育教师提出更高的要求，需要教师提升自身知识水平和技能，从学生年龄和心理特点出发，制定出切实有效的教学计划，创新体育教学的方式，帮助提高学生的身体素质。

一、高中体育教学的新课程理念

传统体育教学往往以教师为主，学生只是机械式地学习教师的动作和方法，缺乏主动探究，难以充分调动学生对体育课程的兴趣。由于对体育教学的认识存在误区，很多体育教师将体育课程看作无关紧要的副课，在课堂上抱着带学生玩耍的态度，并未真正传授给学生运动技巧和体育技能。高中体育教学新课程理念则明确强调重视学生体育技能、运动知识和体育教学目标等方面的培养，提高学生的体育兴趣，注重引导学生的主观能动性，提升学生运动方面的技能，增强学生的体制，提高体育教学的有效性。新课程理念以学生为本，以促进学生身体素质发展为核心，借助运动技能教学和锻炼，完善学生的身心健康。

二、影响高中体育教学有效性的相关因素

如何借助高中体育教学活动来实现新课程中体育教学的目标，需要对影响体育教学有效性的相关因素进行分析。

1.忽视运动技能教学

高中体育教学中运动技能教学是该学科的核心载体，要实现高中生身体素质锻炼，首先要告知学生正确的运动知识和技巧，体育教学是为了更好地提高学生的身体素质，运动技能则是提高身体素质的必要途径。由于对运动技能教学的忽视，导致体育教学无法更好地实现教学目标。学生运动知识的缺乏导致锻炼无技巧，有的学校甚至体育课只简单让学生自由活动，大多数学生在体育课上就是简单玩游戏，无法实现有效的体育课堂，更难以掌握真正的運动技能。

2.忽视对学生运动兴趣的培养

如果学生对体育课堂缺乏兴趣就不会喜欢上体育课，也就难以体现体育教学的目的。有的体育教师不关注学生的运行兴趣，讲解的知识是学生不关心、不感兴趣的方面，学生被动接受知识会直接降低体育教学的效果，达不到体育技能提高的效果。

3.忽视体育教学实践

有的体育教师在课堂授课时只按照教材要求进行照本宣科，不能引导学生学以致用，将体育知识应用于实践活动中，教学内容成为虚空的知识和概念，难以发挥高效体育课堂的教学效果。

三、提高高中体育课堂有效教学的措施

1.采用多种教学方法提高对学生运动技能的培养

教师只有根据高中学生的年龄特点和身体成长发育特点开展体育教学，才能吸引学生的学习兴趣。合理设计教学内容，循序渐进地引导学生逐步提高运动技能，才能充分激发出学生对体育知识的学习欲望，不断挑战自我，提高自身运动水平。新课程理念下的体育教材对教学内容进行了全面改版，更加科学地根据学生身心发展需要来开展体育教学，在创新教学方法的基础上联系生活实际，将身边的体育运动引入课堂，借助游戏、比赛、竞技等方式顺利高效地完成教学目标。

2.改变体育学习驱动力，以兴趣为引导，提高学生参与积极性

运动技能学习并不是枯燥的，教师可以开展各类的趣味教学，以兴趣为驱动，吸引学生积极主动地参与到体育知识实践中，激发学生的运动兴趣。改变学生被动学习体育知识和运动技能的现状，引导学生自发学习，提高其参与体育运动的积极性。比如篮球教学，单纯的教师讲解达不到有效教学的目的，只有通过学生的实践和教师用体育专业知识解析，才能帮助学生更好地掌握运动技巧，提高运动水平。采取两两合作或分组练习，将篮球技巧和传球、接球动作要领切实体会，才能实现更高效的体育学习。让学生自发对体育训练产生兴趣，提高学生主观能动性的同时，大大提高体育教学的效果。

3.细化课堂教学目标，注重实践锻炼，提高教学实效

体育教学应该根据课时划分，明确每一个课时的教学目标，细化每一节课堂上的教学知识点，逐步完成，实现学生在该领域应达到的运动能力。体育课堂上将教师知识讲解与学生实践演练相结合。不只是口头将知识传达给学生，还要留出时间让学生亲自实践，再针对错误之处进行分析纠正，帮助学生正确掌握所学的体育运动技能，才是真正达到体育教学高效学习，实现有效

教学。

根据高中生的生理和心理特点开发和培养学生的运动技能是新课程理念下高中体育教学的目标，以学生为教学主体，注重对学生体育兴趣的培养，采取创新的教学方法，提高学生体育运动方面的主观能动性，帮助学生更好地掌握体育技能，才能使高中体育教学实现有效教学，才能使体育教学更加科学合理，才能提高体育教学的效果和质量。

参考文献：

[1]覃文邦，韦丽宇.试论高中体育实施专项化教学的利弊[J].田径，2019（6）：55-56.

[2]李慕.新课标背景下在高中体育教学中渗透学科核心素养探究[J].科教文汇（中旬刊），2019（5）：163-165.