韩语泛读课程教学资料探析

■张 琳/韩国釜山大学

一、泛读的概念和泛读的方法

阅读是外语教学的主要技能之一。精读（intensive reading）与泛读（extensive reading)同为阅读的重要教学手段，精读，顾名思义精细深入的阅读，把字字句句读明白。而泛读则为广泛的阅读，意在追求对作品的整体理解以及阅读速度，而不注重一些字句的翻译，也不会逐字逐句的理解文章。Palmer又将泛读定义为快速阅读（rapidly reading），强调读者阅读的重点在于意思而不是文章中某一特定语言。他认为,开放阅读在语言教育的脉络中有着特殊的意义,这与其说开放阅读是为了教育目的,不如说更接近于真实情况的阅读。

通过良好的泛读方法让语言学习者用外语来学习阅读并喜欢上这门语言。如果引用‘the Longman Dictionary of Language Teaching and Applid Linguistics’中对泛读的定义，泛读就是开发良好的阅读习惯，积累词汇和文章知识，激励学生喜欢阅读。对于不成熟的读者来说，阅读是艰巨的过程,或艰苦的工作,需要经过训练来习得阅读方法。而对于成熟的读者来说阅读是一项快乐,培养想象力的活动。而通过泛读可以使得阅读的快乐与想象力得以巩固加强。作为外语阅读方法之一的泛读，不仅可以在教室里进行，在教室以外的任何空间都可以开展。学习者可以在家或是其他特定场所进行泛读。

二、促进流畅性发展的泛读的作用

那么在韩语学习中，泛读有什么重要作用呢？为广义而设的视觉词汇，广泛而普遍的词汇以及依赖于目标语言、世界、文本类型知识的流畅外语阅读构成要素的发达在泛读中起着重要作用。

（一）视觉词汇的开发

虽然广泛的视觉词汇的开发看起来像重复的单词学习，但韩语初学者会反复接触到一些熟悉的单词，每个单词都在不同的语脉中反复接触从而被理解。通过泛读材料，在广范围的词汇中开发视觉词汇，从而使韩语学习者在无意识的泛读过程中认识-熟悉-习得词汇。达到i+1的效果。

（二）一般词汇知识的开发

韩语学习者习得的词汇越多,理解力就越高。在阅读中，词汇知识占据重要位置。知道更多词汇的学生，他们对文章的理解越到位。在认识观点中，流畅的母语阅读与外语阅读并没有实质性的差异，对于外语阅读来说，想要进行流畅的阅读，同样需要广泛的词汇。Grabe指出，流畅的读者需要大量的接受性词汇,可以快速,准确,自动地使用。我们在母语阅读的过程中，大量新单词将在文脉中联系语境推测来习得。Nagy和Herman通过研究得出结论，单词的偶然性学习,应该是阅读期间促进大规模词汇成长的一种简单,简单,有效的方法。在韩语学习中同样可以通过泛读课程来增加一般词汇知识。对韩语初学者来说，在有难度的文脉中去推测单词的意思虽然有一定困难，但通过大量的泛读课程，可以逐步得到改善。在积累碰撞中去学习，并不断重复这一过程。

（三）多种知识类型的开发

多种知识类型的开发依存于对阅读内容的理解力。我们在泛读过程中，不仅在无意识中习得大量的词汇，也习得了语言、经济、自然、社会等大量有用的知识。

以上所提到的视觉词汇，一般词汇，语言、经济、自然、社会等大量有用的知识之间有着不可分割的密切联系，它们的相互辅助可以使泛读的效果倍增。

三、泛读课程的教学资料

现开设的韩语泛读课程一般用《韩国语阅读》等教材，或是教师自行准备教学资料。教师在为韩语泛读课程准备材料时，可考虑以下几个因素。

（1）是否可以诱发学生的阅读兴趣？

（2）文章中的内容是否适合学习者的背景知识？

（3）学生通过阅读，是否会获得韩语学习的信心，还是挫败感？

（4）文章中的生词量是否适中？

（5）文章长短是否适中？

通过以上几点因素，我们可以确定潜在的有用的韩语泛读材料范围。可活用为教学资料的有儿童图书、杂志、大众又简单的文学作品、青少年文学作品、漫画、网络新闻、为韩语学习者准备的图书等。

（一）韩语儿童图书

儿童图书的受众人群是以韩语为母语的儿童，但对于韩国语学习者来说无论年龄段，通过简短的文字和相应的插画来进行泛读课程，可以更好的理解内容，感受语言的魅力，提高阅读兴趣。但教师在进行图书筛选过程中，一定要注意书籍内容是否适合学生的背景知识。

（二）韩语杂志

可以选用彩色、有魅力、内容丰富的周刊或者月刊为泛读资料。因为考虑杂志的文章篇幅以及难易度，建议中级或者中级以上的学习者进行阅读。将杂志置放在教室的图书角，这样不仅是课堂时间，课下也方便学生随时阅读，让韩语阅读成为学生日常生活。教师可以在统一的讲解后建议学生购买自己感兴趣的韩语杂志，并在各班级之间定期流通，通过学生间的资源共享营造韩语阅读氛围。

（三）大众又简单的韩语文学作品

大众又简单的韩语文学作品通常篇幅短，文章结构以及词汇相对简单，可适用于中级或中级以上的学生。教师可以通过自己搜索或者接受推荐制定适合自己学生的图书目录，供学生参考阅读。

（四）青少年韩语文学作品

青少年韩语文学作品的受众通常是10多岁韩国青少年，青少年文学通常篇幅适中，文章构造简单易懂，选用词汇难易适中。而且韩国的青少年文学系列很多都是人气作家所著，题材新颖有意思，非常适合韩语学习者进行泛读。

（五）漫画

漫画顾名思义是以图画为主的阅读材料，通过图画能更好的理解文章内容，提高趣味性，从初级便可以使用。韩国世宗学堂网站提供了多种题材，内容丰富的漫画资料，可供教师自由使用。

（六）网络新闻

教师可以在网页上轻松的找到各种题材的新闻，可根据学生不同的水平选用。新闻篇幅一般较短，学生可以在短时间内读完，容易获取成就感。为了诱发学生的阅读兴趣，教师可以让学生课下提前准备好自己感兴趣的阅读材料，也可以选社会关注的热点话题新闻当阅读材料。

（七）为韩语学习者准备的阅读书籍

韩语学习者日益增加，为了外国人更好的学习韩语，了解韩国文化，韩国阅读研究会于2013年出版发行了一系列书籍。多种体裁的文学作品根据韩国语学习者的势力重新创作。 在每读一本书的过程中,就会对韩国的文学作品产生兴趣,了解更多韩国的人物和社会。 韩国语词汇能力和理解能力将得到提高,自信地与韩国文化更加亲近。

四、结语

韩语学习中泛读充当着至关重要的角色，学习韩语不仅要重视精读，也要重视泛读的方法、作用及所需教学材料。韩语教师除了选定教材以外，更要灵活运用多种韩语资料，找到适合学生水平的泛读材料。

注释：

①指的是语言学习者现阶段的学习水平。