翻转课堂在农村小学英语课堂中的应用

曾瑜

摘 要：在过去的教学中，教师采用的往往是“填鸭式”的传统教学模式，学生总是处在被动接受知识的状态。随着社会的进步与发展，农村小学的教育进入了一个全新的阶段，对教学的要求和质量也越来越高。因此，我校对小学英语翻转课堂进行初步探索，不断改进，目的是提高学生的自主学习能力，激发学生的创新思维，从而实现师生间的互动。

关键词：农村小学;英语教学;翻转课堂

一、翻转课堂的概念

翻转课堂这种教育模式最初是由美国的教育学家提出来的，它译自“Inverted Classroom”或“Flipped Classroom”，也可以叫作“颠倒课堂”，是指教师事先录制好教学视频，然后将视频上传到网上，学生可以自行下载视频进行学习，从而将课堂上的教学内容进行翻转，把学习的决定权从教师处转移给学生。在翻转课堂中，上课的时间会更加灵活，教师可以不再占用过多的课堂时间去讲授微课上的知识点，从而有更多的时间与学生进行交流和互动，教师还可以讲解更多的课外知识，开拓学生的视野。在课后，学生可以根据个人自己的情况，自主决定学习内容和学习进度，学生还可以在线上与教师、同学进行交流讨论。翻转课堂不仅可以培养学生养成自主学习的习惯，还可以进一步激发学生的学习兴趣。

二、翻转课堂的特点

（一）学生地位的主体性

翻转课堂作为一种新型的教学模式，教师与学生之间的关系也有了“翻转”，翻转课堂更强调学生的主体地位，在课堂上，给予更多的时间给学生自由表述，畅所欲言，使学生能够基于某个话题，不局限于教材上的内容，而是以一个更加宏观的角度去思考，然后充分地表述出来。

（二）教学视频的针对性

翻转课堂的视频一定是教师针对学生的需求所录制，具有很强的针对性，而且比较精简。教师所录制的视频往往只有几分钟，只针对一个单词、一个语法或者一个句子，在这样的情况下，学生可以根据自己的学习情况快速找到自己所需要的知识。而且录制的视频可以具有暂停和回放的功能，更有利于学生的自主学习。

三、翻转课堂的实践应用

（一）合理整合师资力量，做好翻转课堂准备工作

由于翻转课堂作为一种新的教学方式，需要一定的专业知识和技能，而且教学资源相对匮乏，因此，需要整合全校的师资力量，组建一支英语教学的骨干教师和具有网络基础的专业人才，由英语教师根据学生的需求，负责设计课堂教学的内容和互动的内容，由专业人才负责互联网教学平台的搭建。教师需要充分整合网络上丰富的素材以及众多的平台资源录制微视频，进而构建起多种类的英语教学资源库;专业人才需要加强研究，开发出可以输入录制视频课件的平台，使教师更加易于操作和学生更加易于吸收。

（二）加强学生引导，做好学习计划

由于翻转课堂是以学生为主体，因此教师应该加强对学生的引导，使学生明确自己学习的任务，做好学习计划。学生应该做好每一天、每个星期甚至一个学期的学习计划，知道自己在每节课、每个星期和整个学期应该学会哪些知识。然后根据自己的学习计划和需求去网上找相对应的微视频进行学习，这样学生可以轻松完成教师布置的有针对性作业，而且可以提前对每节课的知识进行预习，学生在课堂学习上会更加得心应手。这样不仅可以让学生养成自主学习的好习惯，而且有助于提高学生的成绩。

（三）注重课堂交流互动，重视学生课后反馈

由于每节课的时间是相对固定的，采用翻转课堂教学之后，教师会减少在课上的讲课时间，有更多的时间与学生进行交流和互动或者让学生进行小组讨论。在师生互动的环节中，教师可以加强对综合知识和技能的补充，通过教师设计好的拓展训练和综合性练习来达到强化学习的效果。让学生养成独立思考的习惯，让学生能够独立完成小组或个人的总结，然后以辩论会或者报告会的形式，让学生在课堂上将自己的总结进行汇报，同时跟同学进行交流、分享。

教师还应该注重收集学生对于翻转课堂的反馈，立足于学生的实际情况，对教学内容进行设计。教师可以通过各种方式收集学生的反馈，如互联网平台、面对面的交流或者调查问卷等形式。将收集到学生在课前预习中遇到的疑问，进行分类整理，然后将具有共性的问题在教室的多媒体设备上呈现出来，引导学生通过小组讨论的方式去解决。还可以针对不同学生的特点和学习进度，事前录制好相对应的微视频放到网络上，让学生自行下载学习。

通过这种学生反馈问题、教师收集问题、引导学生解决问题的良性循环，不仅有利于教师及时对英语课堂内容的设计进行调整，同时可以更好地促进学生的学习，真正做到因“材”施教、因地制宜，让学生更轻松高效地学到更多的英语知识，真正做到学以致用。

四、翻转课堂中遇到的问题和解决的方法

（一）翻转课堂中遇到的问题

我校在探索翻转课堂的过程中，遇到了不少困难，主要问题有以下三点：

1. 由于我校有些教师年龄较大，对于翻转课堂这种新鲜事物，思想上没有做好准备，操作上不够熟练，因此不能很好地接受这种教学方式，进而容易发生情绪上的抵触，导致课堂的进度缓慢，从而影响学生的学习。

2. 我校大多数学生的家长都是农民和外来务工人员，家长的职业决定了他们的工作需要占用他们大量的时间，再加上家长文化水平普遍不高，从而导致家长没有能力和时间去辅导学生，督促子女完成教师布置的学习任务，这在一定的程度上降低了学生学习的积极性和自主性。家长的文化水平不高也导致其思想不够开放，他们对子女的受教育重视程度不高，认为子女读书多少不重要，只要到时能养活自己就行了，學生在不知不觉中受家长的观念所影响，因此容易养成不良的学习习惯和学习观。

3. 由于我校地处较偏僻的农村，大部分学生家里经济条件差，家中没有配备电脑，学生自主操作电脑的能力不足，难以完成教师布置在家中自主观看视频和微课的任务，从而导致学生自主性不高。由于学生自主性不高，没有提前完成预习任务，进而影响了学生在课堂上的表现，如：无法跟教师进行很好的互动、无法积极参与分组讨论等。

（二）翻转课堂中遇到的问题的解决方法

我校针对在探索过程中遇到的问题，经过认真研究和总结，主要采取以下措施：

1. 针对我校有些教师年龄较大，操作不够熟练和情绪上的抵触等问题，我校专门开展思想动员会和操作培训会，深刻详细地阐述了翻转课堂对于现代教学的意义和作用;在操作上，实施“一对一”和“手把手”式教学，使培训者能够迅速地掌握相关操作技巧，让他们从心底里接受翻转课堂这个“新鲜”事物。

2. 针对家长存在的问题，我校多次组织家长座谈会，与家长们深入地交流，使家长从思想源头上认识到学习使人进步、知识改变命运的正确观点，让他们多关心学生的学习情况，多花时间辅导学生的学习，多督促学生完成作业，同时鼓励有条件的家庭为学生配备相关学习设备。

3. 针对学生操作不熟练的问题，我校经过调查研究，决定购买一批电脑设备，每周对学生进行培训，同时针对部分家里没有电脑的学生，灵活利用时间，把他们集中起来，利用教室的多媒体设备播放视频和微课，让学生可以提前预习，便于学生下节课参与师生互动和小组讨论。

五、结语

创新是一个国家，一个民族发展的源泉，只有不断创新，才能更好地发展。教学也一样，只有不断地推陈出新，不断地结合新时代的发展，才能保证教学的质与量。翻转课堂相较于传统的教学模式有很多优势，翻转课堂重在培养学生的自信心，发展学生的创新思维能力，提高学生的自主性，激发学生的求知欲，真正做到因材施教。

参考文献

[1]吴丽英.小学英语翻转课堂教学模式探究[J].才智，2018（21）.

[2]林丽.谈“翻转课堂”理念下的小学英语课堂教学改革[J].才智，2018（03）.

[3]王文静.小学英语翻转课堂教学模式探究[J].现代交际，2016（11）.