试论高中地理情感态度与价值观的培养

吴志明

【摘 要】高中阶段的课程教学要求对学生的学习方法进行引导教学，引导学生的自主化思维，使学生的学习能力和学习水平能够得到同步提高。但是不同类型的课程教学中，老师要采用不同的教学方法。在高中地理课程的教学中，老师要集中对学生的情感态度和价值观方面进行重点的培养，使学生不断提升个人学科素养。本文在此基础上，主要对高中地理情感态度与价值观的培养要求及培养途径等进行研究与分析。

【关键词】高中地理;情感态度;价值观;培养;自主化

【中图分类号】G633.55  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）24-0054-01

我国在实施课程教育改革的过程中，要求对学生的核心素养进行培养，使学生在相关课程的学习中，能够掌握科学的思考方法。不同课程教学的基本目标和要求不同，其中情感态度和价值观方面的培养目标是普遍存在的。以高中地理课程的教学为例，要求老师在课堂实践中，结合课本内容，对学生的情感态度进行引导，使学生树立正确价值观。高中地理情感态度与价值观的培养包含的内容较多，不仅要求学生掌握一定的学习技能和方法，还要求学生能够培养自己的情感意识和良好的学习态度，以更加端正的态度学习。关于高中地理情感态度与价值观的培养需要结合课程实际展开探讨分析[1]。

一、高中地理情感态度与价值观的培养要求

高中地理课程教学中，老师要对学生的学科素养进行集中培养。在地理知识的教学中，老师在引导学生对相关知识内容的联想中，对其中更深层次的问题展开探讨[2]。高中地理情感态度与价值观的培养要求学生不断提高地理审美情趣，对国家的基本地理状况和国情等有所把握，然后关注国家的经济发展和环境问题，从地理现状和自然发展趋势等方面培养自己的爱国情感。此外，还要求学生以整体化的思维联想到全球自然生态状况，使学生形成全面意识，深刻理解资源保护的重要性。

二、高中地理情感态度与价值观的培养途径

（一）以长远眼光看待问题

高中地理課程教学中，对于书本中提到的一些自然地理常识或知识，老师要善于引导学生运用长远的眼光去看待和分析问题。如在鲁教版的高中必修二地理教材中关于《人口与地理环境》的教学，对于其中的人口增长和人口迁移、人口流动问题，学生要善于结合自然地理和人文地理知识分析。从长远来看，人口迁移和人口流动是社会经济发展中所必然存在的一种趋势，集中反映地理环境变化和社会经济发展给人类社会所带来的影响，理清其中的关系，可以更好的完善人口管理工作。

（二）强化责任意识

地理课程教学中会通过对地理科学知识的讲解，来帮助学生更好的认识地球、认识生态圈，最为重要的是要培养学生的环境责任意识。让学生能够充分了解到我们每个人生活在地球上，自身的环保行为直接关系到地球乃至人类社会整个未来。如在鲁教版的高中必修二地理教材中关于《产业活动与地理环境》的教学，老师要对学生的情感态度和情感认知能力进行培养。让学生意识到人类的农业生产和工业生产活动虽然能够产生巨大经济效益，但如果不注重环境保护问题，则会给未来社会发展带来巨大危机。

（三）培养学生正确价值观

价值观对于人的行为和思想等方面均具有重要的导向作用。高中地理老师通过相关课程的教学，可以着重引导学生不断树立正确的价值观。高中地理情感态度与价值观的培养中，老师要让学生明辨是非。如了解环境保护和经济发展之间的关系，让学生懂得只有维护基本的平衡关系，才能够促进社会的稳定、持续发展。如果一味的追求经济效益而忽略环境效益，则会造成严重的生态问题。

地理课程的教学要求学生掌握不同的地理科学知识，包括各种自然地理、大气环境和水文条件等内容。通过这些课程内容的学习，学生要从情感态度方面重点思考其中的知识关联性，即从自然地理的学习进一步思考、过度到人文地理部分的学习。高中地理情感态度与价值观的培养，要求老师在课堂教学中培养学生的地理探究兴趣，让学生具备良好的动机去研究地理知识。但是同时老师还要引导学生养成求真务实的精神，以科学态度去看待和分析相关地理问题，使高中生在地理课程的学习中不断提高自己的学科审美情趣，继而为以后的深入性学习奠定良好基础。

【参考文献】

[1]王倩茜，毕燕，陈婧婧.中德两国高中地理教学目标比较研究[J].广西师范学院学报（自然科学版），

2016（01）.

[2]张家辉，沈琰琰，安珍妮.我国地理教育研究年度热点与展望——基于2018年人大《复印报刊资料·中学历史、地理教与学》转载地理教育论文的分析[J].地理教学，2019（05）.