器乐（竖笛）在小学音乐教学中的运用和作用

范丽娟

摘  要：基础教育阶段素质教育的重要教育内容——器乐教学如何适应当前时代对人才培养的需求，多年来我一直在器乐教学中寻找突破。通过器乐教学，可以提高学生更好审美情趣、有利于学生积极参与音乐实践活动，更有利于学生形象思维和创造性思维的发展。

关键词：小学音乐  竖笛  校本课程

中图分类号：G622         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0189-01

如何使“器乐学具”在课堂教学中合理运用，并发挥“器乐学具”在课堂教学中的作用，提高小学音乐课的教学质量，根据多年的音乐教学实践，有以下体会：

1   强化“器乐”基本训练

美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激内是对所学材料的兴趣。”在器乐教学的最初几节课，我加强基本训练力度。首先对学生进行有表情的范奏，然后针对学生急于学好的心理及“乐器”本身具有的吸引力，采用边讲边示范的教学手段，让学生尽快学会掌握器乐的演奏方法。在熟悉一些常用调（C大调）的调式音阶位置，并集中学习一些简易的练习曲，这样，很快就使学生亲身感受到了成功的喜悦，激发了学生的学习兴趣和欲望，调动了他们的学习积极性。为与其它音乐教学内容的结合打下良好的基础。

2   合理安排，巧妙运用

虽然，器乐教学的内容作为音乐教学的一个组成部分，已被正式列入国家教委颁布的九年制义务教育《音乐教学大纲》之中，但《大纲》规定的器乐教学的课时比例很少，因此，如何合理安排“器乐教学”与其它音乐教学内容同时也得益于“器乐学具”的合理运用，取得更好的教学效果，基于这一想法作了如下尝试：

2.1 “器乐学具”在音乐教学中的合理运用

听音教学是音乐教学中的一个难点，中国的汉字是很妙的，“聪明”二字的偏旁就是“耳”与“目”，所以人们常说“耳聪目明”。音准是音乐教学中最基本的要求，这就要求每个学生要有敏锐的听觉，克服以往听音练习的刻板枯燥，现在学生手中有了乐器，一旦听出音高，就会马上在乐器中定位并且吹奏出来，然后再根据吹奏的音高位置将唱名唱出来，这样听奏唱相结合交替练习，学生听准音就容易多了。为了活跃课堂气氛，调动学生积极性，方法可灵活多样：个别应答;集体应答;部分应答。

2.2 “器乐学具”在视唱教学中的合理运用。

由于学生音准概念比较差，视唱变成了视读，而视唱练习又能起到承上启下的作用，它不但帮助听准音，而且能辅助识谱能力的提高，所以这一环节至关重要。过去学生视唱时，唱出的曲调有很大的偏离，听来很难受，觉得他们是五音不全的孩子，现在让学生借助于乐器，在认识唱名的基础上吹奏出来，由于乐器（竖笛）的音高是固定的，所以学生很快就能把一条优美的视唱曲奉献了出来，等他们多吹走几遍，熟悉了旋律，就能一下子把视唱曲视唱出来，既省时又省力，又能使学生感受到成功的喜悦。在教学过程中这样唱奏结合，学生的学习兴趣也浓厚了。

2.3 器乐教学在识谱教学中的合理运用

识谱教学中，避免灌输式教育。传统的教学方法是唱一句，学生跟一句，这一不合潮流，应充分发挥学生的主体作用，变被动为主动，借助学生手中的学具，教师加以引导和指导来学习识谱。其实，这一环节的教学，在视唱教学中已打下了基础。由于歌谱在一定程度上比视唱曲难度大一些，篇幅又长，可让学生逐句视奏，等学生对歌谱旋律稍有影响，再在钢琴和教师视唱的帮助下，跟老师一起把歌谱连起来吹奏，等完全熟悉旋律后，再视唱。通过这一过程的学习，最大限度的是学生的耳、手、目乃至整个身体的各部分，在大脑神经的指挥下，都积极的投入其中，及健全了大脑的发育，又开发了他们的智慧。这一教学过程可分为三个步骤：读谱——视奏——唱谱。

2.4 器乐教学在合唱教学中的合理运用

在合唱教学过程中，借助乐器来让学生把握音准和音高。先让学生分别演奏不同声部，学会互相聆听声部间的音高音准，然后合奏。让他们享受合唱的和声效果，激发学生对合唱的兴趣。对于单旋律歌曲，在学会了歌曲后可让一部分同学为另一部分同学作伴奏，并轮流交替进行，这又是一种协作性很强的练习，伴奏的与唱歌的，在節奏速度上一定要做到统一、整齐，学生很乐于这种趣味性很浓的练习，无意中他们的感官都得到了锻炼，使学生的节奏、乐感、识谱能力及声乐都得到了提高，同时又活跃了课堂气氛。

3   活跃课堂气氛，提高教学质量

由于“器乐学具”在课堂中的介入，使学生始终在轻松愉快的气氛中学习，在乐学中掌握了知识和技能。那么，如何来营造这种气氛呢？

让学生到讲台前来独奏表演，充分流露出他们对乐曲的理解和感受;分组齐奏比赛，利用学生的好胜心理，巩固知识与技能;接龙演奏游戏，使学生在玩中学;合唱曲二声部排练，提高学生的音乐文化素养，使他们在音乐领域里上一个层次。

“器乐学具”与其它音乐教学内容的有机结合，会使教学中的各个环节取得很好的效果，同时也使学生在音乐课堂教学中又掌握了一种学习技能。学习音乐，学习乐器最重要的一点是最大限度开发了人的智慧，这是培养合格人才的需要，是提高人的素质的需要。

因此，在音乐课堂教学中有效合理的运用器乐教学，使每堂课的教学内涵得到丰富。

参考文献：

[1] 多纳德·霍杰斯主编，刘沛译.音乐心理学手册[M].湖南文艺出版社，1998.6.