商务日语试听课的在线课程建设研究

摘  要：构建商务日语试听课在线课程能有效强化学生的专业能力建设。通过采取网络在线形式能有效突破学生听力训练的时间地点限制，拓展试听课程资源，强化学生的感官体验，能有效弥补当前高职院校商务日语听力课程教学的不足。构建商务日语试听课在线课程能科学完善传统课堂教学形式，积极推进学生听力训练和能力发展，满足社会对“日语+商务”复合型人才的需求标准。

关键词：商务日语  试听课  在线课程  建设

中图分类号：G642         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）09-0008-02

目前高职高专院校里开设商务日语相关试听课程的院校不少，但相关书籍和资源少之又少，其中商务日语试听的资源可说寥寥无几。一般高职院校日语专业的学生，学两年就大致有日语能力N2程度，能力考试当中听力考试占考试的三分之一，但很多院校在安排商务试听教学任务的时候，一般只会安排一周一次，这样的教学安排在提高学生商务试听能力方面远远不够，也很难培养出适合市场需求的日语复合型人才，因此急需资源丰富、学生又能够自主学习的平台。以网络为载体的在线试听课程能有效弥补学生进行商务日语听力训练的时间限制和地域限制，特别是在智能手机特别普遍的现在，构建在线试听课程能有效实现学生随时随地进行商务日语听力训练;再加上网络载体空间容量的巨大性，教师可以导入更多丰富的学习资源供学生学习交流，旨在强化学生的听力训练。毫无疑问，这种摆脱传统课堂束缚，自由的学习形式更能激发学生商务日语听力训练的能动性和主动性。因此，本文结合当前高职院校商务日语听力课程教学特点分析构建在线试听课程的内容和具体设计方法，以有效强化学生的商务日语综合能力。

1   构建商务日语试听课在线课程，有助于丰富学习内容，拓展学生商务日语知识范畴

商务日语试听课在线课程的对象是经过一定专业学习的具有中级或中级以上日语水平的学习者以及在校二年级以上本专科学生，用于商务日语考试和日语能力考试应试准备。其内容也适用于有一定日语基础的且有志于快速提高日语口语和试听能力的学习者。商务日语试听课在线课程采取的是以网络为载体，具有无限大的空间容量，能容很多丰富多元的学习资源，且传播速动迅速，分享范围巨大，这对提升高职学生商务日语知识范畴和听力能力锻炼是非常有效的。

商务日语试听课在线课程在内容选取方面并非只涉及到商务知识，需要更加多元化，才能促进商务交流的顺利进行。导入更多教材之外的学习资源，拓展学生的知识范畴，主要内容涵盖日本文化习俗、职场经济等内容，能让学生系统地了解并掌握日本的科学教育、风俗习惯、传统文化等方面的知识。本课程可扩大学生的知识面，更广泛地了解日本社会及日本语言的背景文化，通过洞悉语言对象国的概况，能加深对语言学习的理解，能有效辅助语言学习目标的实现，从而养成所需的职业能力。

商务日语试听课在线课程通过在线授课形式提高学生的专业综合能力和商务试听能力，使学生掌握相关专业知识，成为服务社会发展需求的多元化专业人才，让学生能在日资企业或外经外贸等工作时避免棘手、尴尬，让学生掌握一定的基本商务知识，以便更好地适应职场，发挥所学专业知识，成为“日语+商务”复合型人才。

毫无疑问，丰富的学习内容能扎实学生的知识储备，不仅能有效强化学生的商务日语听力发展，也能促进学生听说读写能力的全面协调发展。所以，教师在开展商务日语试听课在线课程时，需要认真科学筛选学习内容，为学生提供更多更有价值的学习内容，并引导学生不断深化。

2   构建商务日语试听课在线课程，需要精心设计教学方法，强化学生的商务日语交际能力

商务日语试听课在线课程在教学方法上注重实践训练，试听理论教学和实践训练相融合。基础理论知识以适度、够用为原则，重视培养学生听解能力，使之更适合高职类院校学生的学习特点，以此带动应用日语专业、商务日语专业以及相关日语专业学生更好的学习商务日语知识，发挥所学知识为社会创造出更多的精神财富。因此，教师需要精心设计教学方法，充分发挥在线课程教学优势，有效强化学生的商务日语听力能力锻炼，提高学生的实践交际运用能力。

2.1 通过上传日本文化、歌曲、日剧、学习网站等对即将听的内容有个感性认识，为商务试听过程做好准备

强调实践锻炼的在线试听课程则需要为学生构建更加丰富的学习资源，提前为商务日语听力训练做好基础准备。教师通过影视剧、歌曲等学生喜爱的方式渗透文化教育，不但能摆脱传统单一讲学方式的枯燥乏味，也能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。教师也可以利用影视剧、歌曲、明星等不断深化商务日语学习，给学生介绍比较流行且比较有观看价值的影视剧，让学生在观看中拓展学生的文化视野，在观看中提高听力能力。在线网站具有庞大的容纳空间，教师可以导入非常丰富多元的学习资源，包括不同类型，不同题材的影视剧和短剧，供学生选择;教师也可以采用连载和持续更新的方式吸引学生的学习兴趣，让学生进行每日簽到打卡，每日进行一句话或者一个知识点的学习，然后进行检测，正确之后才能影视剧的观看，通过这种寓学于乐的方式强化学生的学习兴趣，才能有效提高学生的商务日语交际能力。

2.2 通过对同一段录音的设计不同听解要求，训练学生在实际的试听过程中有意识地使用预测、推测、选择所需信息等试听策略

商务日语试听课在线课程在设计听力目的时，需要不断灵活地调整和转化听力要求，一方面考查学生对细节内容的准确理解，另一方面考查学生对隐藏信息的仔细揣摩和推测。通过多角度的问题设计提高学生的听力训练质量，学生只有仔细地听明白的基础上准确理解了听力内容，不忽视任何细节和隐藏内容，才能提高日语交际能力。在实践商务日语活动中，任何小的细节都蕴藏着深层的语言含义，比如语速、语气和特殊用语等等，教师要加强对学生的商务语言感知训练，让学生在不同语境中，都能准确把握语言用意，达到商务交际目的。教师可以通过影片剖析的方式，逐一引导学生对语言的理解，也可以让学生进行交流讨论，分别详细论述语言目的。在以前的听力训练中，很多学生都是先看问题再来听内容，这种带着问题去听的方式虽然能帮助学生大致理解听力内容，缓解听力压力，但是在另一个层面上来说，也会让学生忽略更多的别的内容，包括一个细节内容，而这些内容在实践商务日语交际过程中是非常重要，往往会影响交际活动的成功与否。所以，教师在对学生进行商务日语听力训练时，需要不断调整和转换听力要求，让学生在反复的听力训练中善于捕捉重点内容，善于使用语言达到交际目的。实践证明，调整和转换听力要求能有效强化学生的听力训练质量。

2.3 将基础技能训练和真题训练融为一体，增强系统性、可操作性，以提高学习效率

商务日语试听课在线课程在设计时，需要积极整合基础技能训练和真题训练，让学生真切地感知在实际的商务日语交际场合中需要使用交际语言和交际技能才能有效达到交际目的。教师可以导入真实的，学生所熟知的商务合作交流案例，让学生模拟训练，模拟交际情景和交际目的，处理交际突发事件等等，有效地将基础技能训练和真题训练融为一体。教师可以在在线课程中导入更多是商务日语合作交流成功的和经典的视频，重点勾画其中的交际用语和交际技巧，让学生加强自身交际能力锻炼。语言是实践的基础，教师要注重学生的语言基础技能训练，也要强化学生的真题训练，学生只有在真实的商务情景中，才能真切地感知到自身的商务交际能力发展需求。所以，教师可以组织学生进行社会实践活动，联系学校合作的企业，为学生提供实践机会，让学生全程参与商务交际活动，从最初的旁听、辅助商务谈判到最后的全权负责，让学生在实践中总结和反思。毫无疑问，这种将听力训练与真题实践训练相融合的教学设计，能全面整体提升学生的商务日语交际能力。

2.4 丰富教学网站的形式、栏目和内容，设计让学习者简单易懂，使之成为辅助教学的有力工具

商务日语试听课在线课程是以网络为载体，网站的形式呈现在学生面前的，所以教师在网站的形式、栏目和内容的设计上需要简单易懂，让学生比较容易明白和接受在线课程的教学方式，才能有效提高在線课程的辅助教学的价值。比如，教师在板块划分上更加明确细致，栏目设计上更加清晰多样，内容设计上更加丰富多元和有趣，让每个学生都能在在线课程中找到学习的乐趣。也可以设置网站搞笑一角，利用风趣幽默的语句或者图画吸引学生的学习兴趣。商务日语试听课网站内容可以根据学生的兴趣爱好不断调整和增减，网站格式尽量做到简洁明朗，学生能迅速准确地找到自己想要的学习内容，包括内容的查询、筛选和复制粘贴功能等等，尽量做到简单便捷，使在线学习网站能成为辅助学生学习的重要平台。也可以构建学生网站积分，并将积分纳入学生期末成绩，学生也可以用积分兑换奖品等等，学生获取积分的方式有很多，包括每日签到，每日完成学习任务，回答问题，在线学习时间到一定量等等。毫无疑问，丰富多元的网站形式和内容，能有效强化学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。

2.5 建设学生网上自评和考试系统，不断完善签到、互动答疑和讨论功能

商务日语试听课在线课程是学生课后进行商务日语听力训练的重要平台，教师在设计时，也需要不断健全网站的作用功能。比如搭建学生网上自评和考试系统，让学生更加全面地利用在线平台检测自身能力水平，明确自身商务日语听力的薄弱环节，并针对不同层次的学生设计不同的训练方法，有针对性地强化学生的商务日语听力训练;后续还可以不断完善签到、互动答疑和讨论功能，让学生能更加习惯性运用在线课程教育平台，比如每天能签到并获取一个小的知识点，或者增加一个积分值，在期末考试时，将学生的在线学习时间和积分值纳入总成绩;专门开设一个疑问留言板块，教师要对学生的问题给予及时的回复，这个板块是开放性的，让有着同样疑问的学生也能找到答案，这种匿名的留言板块，也能有效解决学生不敢提问的难题，同时，主动准确回答问题也可以增加学生的积分值;加强学生之间的交流互动，也可以是语音互动交流，教师可以开发更加多元化的互动方式强化学生的学习乐趣，既可以强化学生的听力训练，也可以强化学生的口语训练。不断健全和完善网站功能建设，使商务日语试听课在线课程能有效推动学生商务日语听力能力的发展。

3   结语

综上所述，商务日语试听课在线课程的建设是非常符合高职学生能力训练的重要平台，是学生拓展知识范畴，理论联系实践锻炼的重要载体，因此，教师应积极开发完善网站平台功能和内容建设，不断强化学生的商务日语交际听力能力和交际能力发展，满足社会对“日语+商务”复合型人才的需求标准。

参考文献：

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[2] 郭帅.基于网络教学平台的互动式日语教学模式研究[J].2014.05.

[3] 杭成.面向高职教育 完善课程建设——浅谈商务日语课程建设[J].新课程研究，2009.12.

[4] 王靓.基于需求分析的商务日语专业建设研究[J].考试周刊，2018.20.

作者简介：金兰（1970-），女，朝鲜族，吉林人，硕士，讲师，研究方向：日语教学、日语语言。