小学英语“乐学课堂”的构建策略

王静

摘 要 随着教育的推进，教学改革的发展，素质教育成为教学的重点，使学生感受到学习的乐趣，产生学习的兴趣非常重要，是保证教学质量，发挥学生学习的积极性与主观性的关键。因此，构建小学英语“乐学课堂”非常重要，有助于调动学生学习积极性，增加教学的趣味性，为学生今后的学习打下良好的基础。基于此，研究小学英语“乐学课堂”的构建措施具有重要的意义。

关键词 小学英语;“乐学课堂”;构建策略

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0136-01

“乐学课堂”即合理利用课堂教学，增加教学的趣味性，使学生乐于学习，快乐学习，保证教学质量。由此可见，“乐学课堂”是保证课堂教学质量的有效途径。构建“乐学课堂”，使学生快乐地学习，开心地学习，养成良好的学习习惯，保证英语教学活动的顺利实施，提高教学的有效性。本文从课堂导入、教学手段、师生互动、客观评价等方面进行详细阐述，希望可以实现“乐学课堂”的构建，保证教学效果。

一、进行趣味导入，采用恰当导入方法

“乐学课堂”是一种新的概念，通过构建小学英语“乐学课堂”，可以发挥学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，引导学生积极思考，鼓励学生高效学习，达到寓教于乐的目的。再者，在小学英语“乐学课堂”构建过程中，课堂导入发挥了重要的作用，通过有效进行课堂导入，选择恰当的导入方法，可以增加教学的趣味性，保证教学活动的顺利实施。进行趣味导入，采用恰当导入方法需要注意以下几点，第一，合理利用多媒体设备，利用多媒体音形具备的特点，结合小学生身心发展的特点，增加课堂导入的趣味性，确保课堂导入工作的顺利开展。在合理利用多媒体的情况下，可以丰富教学内容，增加教学的趣味性，保证课程教学质量，抓住学生的眼球，吸引学生注意力，保证教学质量，确保教学活动的顺利实施。第二，设置疑问，巧妙设计。通过设置疑问，巧妙设计，制造悬念，可以引导学生积极思考，充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的主体地位，为学生今后的学习创造有利的条件，奠定基础^[1]。例如，在学习“My family”时，可以利用卡通动画引入课程，利用卡通形象引入家庭概念，有效进行教学，保证教学效率与质量。

二、丰富教学手段，创新教学模式

在英语教学过程中，构建高效课堂的关键就是丰富教学手段，创设教学模式，实现教学的高效性，确保教学效率与质量。由此可见，丰富教学手段，创新教学模式非常重要，是构建“乐学课堂”的有效手段。丰富教学手段，创新教学模式需要从以下两个方面着手。一方面，合理利用生活化教学法、趣味教学法、互动教学法以及分层教学法开展教学，通过丰富的教学手段与模式，充分调动学生学习积极性，增加教学的趣味性，实现“乐学课堂”的构建，达到寓教于乐的目的。另一方面，创新教学模式，发挥学生的主体地位，引导学生高效学习，摒弃传统教学模式与教学观念，在创新型教学模式下高效地教学，保证教学活动的顺利开展^[2]。例如，在学习“Where is my car”时，教师可以利用生活化教学法开展教学，通过创设生活情境，合理利用生活化教学法，可以贴近生活，合理利用生活元素，确保教学活动的有效性，保证教学效率，构建“乐学课堂”。

三、加强师生互动，促进学生参与

构建“乐学课堂”，是实现快乐学习、高效学习的基础，通过构建“乐学课堂”，可以激发学生学习兴趣，加强师生互动，促进学生积极参与，配合教学，保证教学活动的有效开展。首先，加强师生互动，构建和谐的师生关系。在师生关系和谐的情况下，学生具备学习的积极性，教师具备教学的积极性，有助于实现师生互动，加强师生互动，促进学生积极参与课堂教学，保证课堂教学效果，达到构建高效课堂的目的。其次，构建互动教学情境，合理利用互动方式开展教学，通过师生互动的方式，引导学生配合参与，鼓励学生发挥自身主动性，产生学习的乐趣^[3]。例如，学习“How many？”时，需要加强师生互动，教师与学生可以模拟购物情境，通过对话的形式进行互动，使学生掌握How many？句式，学习相关词汇，保证教学质量。

四、开展客观评价，激励学生进步

对学生进行客观评价，是激励学生进步的基础，通过开展客观评价，可以对学生进行正确地评析，发现学生存在的优势与不足，激励学生进步，鼓励学生改正自己存在的不足，在学习中获得成就感，获得良好的体验。开展客观评价，激励学生进步最为重要的就是对学生情况进行恰当地分析，具体问题具体分析，引导学生正确认识自己，并积极发现学生的闪光点，引导学生进步，鼓励学生思考，激励学生进步，达到构建“乐学课堂”的目的。

英语学科是一门难度很大的学科，学习难度较大，学生普遍缺乏学习兴趣，学习效果不佳，学习效率低下，学生很难养成良好的学习习惯。在此情况下，开展英语教学，构建“乐学课堂”非常重要，可以转变这一现状，激发学生学习兴趣，提高学习效果，使学生养成良好学习习惯，开心、快乐地学习。

参考文献：

[1]杨冰玉.小学英语“乐拼课堂”的构建與研究[J].英语教师，2018（24）：133-137.

[2]王萍.英语乐学课堂的构建策略研究[J].成才之路，2016（13）：61.

[3]龚慧敏.小学英语“乐学课堂”的构建策略探讨[J].英语广场，2018（05）：145-146.