试论初中班主任的德育艺术

陈仁钡

摘 要 新课改下，为了不断提高初中班主任管理水平，需要加强对学生德育教育管理，笔者结合多年工作实践，从以下几方面进行了有效分析，旨在通过进一步阐述，能够培养学生正确三观，为学生日后发展奠定良好基础。

关键词 初中;班主任;德育教育

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0053-01

德育是班主任管理工作的重要部分，为了不断提高学生德育素养，需要班主任深入教育教學实际，有针对性地采取更加完善的策略，以保证德育工作有效开展，下面进行实践探索。

一、以身作则，以德显人

对于初中阶段的德育教育工作者而言，班主任首先需要做好示范、引领的作用，除了要具备良好扎实的文化基础以外，更需要有高尚的品德与素质，才能真正意义上做到以身作则，带动学生接受德育教育，获得更好的德育学习成效。作为班主任必须具备“金刚钻”的本领，才能肩负起教育初中学生、输出高品质人才的重任。

根据长期以往对初中学生的观察和教育不难发现，初中学生由于年龄较小，所以模仿、学习的能力相对较强，而班主任作为与学生接触最多的教师，最容易改变和受到学生的模仿。实践证明，班主任的行为习惯极大程度上影响学生的行为习惯。如果班主任本身的文化素质偏薄弱，则会养成学生的不良习惯。例如，班主任如果在学生面前存在吸烟等行为，学生容易在潜移默化地认同吸烟行为，这就会造成未成年吸烟的行为。反之，如果班主任始终以高要求、严标准的姿态展开相关的工作，则会驱动学生将其作为榜样展开学习，还会帮助学生在不知不觉中养成良好的学习习惯。即使是出现不合适行为和态度的学生，也会在班主任的良好准则下耳濡目染，从而改正自己不正确的价值观念与想法，在潜移默化间树立正确的价值观念和态度，为后续的学习乃至踏入社会岗位奠定良好的基础。

二、培优补差，扬长补短

从本质上来看，每一位学生受限于自己的家庭环境、学习能力的不同，在道德素质水平上会呈现参差不齐的现象。所以，班主任在展开德育教育的时候，需要分门别类根据学生的能力因材施教，以求获得更好的学习效果。但同样，这样的教学方法尽管能够获得较好地学习质量，但是学生会在不知不觉中产生一定的优越感，划分为优等生的学生会对学困生产生鄙夷的情感，这有悖于德育教育的传统价值观念。而班主任必须纠正这样的观念，力求帮助学生改正自己错误的思想，达到扬长补短的目的。

具体来看，班主任必须重视每一位学生的表现和能力，做到更有针对性地展开一对一教学，帮助学生进一步提升自己的文化品德素质能力。班主任在展开德育教育的过程中，必须放下自己的身段，真正意义上融入学生群体之中，与学生建立平等、友好的互相关系，从而有效了解到学生的问题以及不足，在德育教育的过程中做到更有目的性，深入学生的实际需求之中，提升教育质量。与此同时，对于德育教育工作而言，区别于文化课程的教学，仅仅依赖于班主任的个人作用是远远不够的，班主任要联合其他教师以及其他学生，共同组织好德育教育的落实工作。针对表现相对较为困难的学生，则需要搭建互帮互助的平台，致力于共同推动德育教育的升级，帮助学生提振自己对德育学习的信心，助力整个班集体的进步与完善，获得最佳的德育教育氛围构建。

三、有效沟通，家校合作

班主任向初中生开展德育艺术管理，与家长的沟通交流是必不可少的。一定要因时、因人、因地的与家长进行负责任、明事理、讲是非的沟通。所谓因时，即做好例行的家长会，在家长群里按时地进行学情通报，及时地进行学校信息、教师的任务安排等的公示，并及时地向家长做好反馈等。首先，德育教育需要因人而异。教师通过与学生家长的交流沟通，能够更为全面地了解到学生的情况与问题，从而有针对性地采取教育措施，致力于提升教学的效果与质量。与此同时，加强与家长的沟通，也有助于班主任找寻自己教育过程中潜在的不足和问题，做到更有价值地调整，帮助教育质量的提升。同时，积极展开与家长的联动和交流，能够让班主任将正确、积极向上的德育教育方法和注意事项告知于家长，联动家长在家、校两个场景进行德育教育工作，帮助学生全方位地接受德育教育。除了家长会这一常规的方式展开与家长的沟通和交流以外，教师还需要积极主动地进行家访的工作，尤其是要做好学困生的家访工作，将德育学习的重要性传达给每一位家长，使其能够配合德育教育工作的推进，共同为培养高素质人才而努力。

四、结语

总之，通过以上阐述，结合教育管理工作实际，有效地分析了初中班主任做好德育工作的途径，在分析过程，作为班主任来说，要不断提高工作认识，要以学生为主，积极进行有效的德育管理，以为学生日后发展提供有效保证。

参考文献：

[1]程守民.新时期初中班主任如何开展德育教育工作[J].华夏教师，2019（21）：87.

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[3]李广元.会诊式初中班主任德育工作的创建探析[J].学周刊，2019（25）：155