工作过程为导向的机械零件测绘课堂教学实践分析

【摘   要】  近些年中职教学备受人们欢迎，越来越多的教师和家长开始关注中职教学，而以工作为导向的课程改革也已经成为中职教学的“标杆”，在此背景下中职教师的教学理念在不断发生变化，在该教学环境下，学生们的学习效率也显著提升。本文将会针对以工作过程为导向的机械零件测绘课堂进行简要论述，并分析其带来的益处。

【关键词】  机械零件;测绘课堂;教学分析;工作过程

“以工作过程为导向”的课程在很多学校刚刚实施，有很多实际操作课开始加入其中。中职学校作为一个培养应用技术型人才的场所，一定要注重将理论与实践相结合，只有这样才会更受家长和学生的欢迎，为培养多元化、高素质的人才奠定坚实基础。例如在学习机械零件测绘课的时候，教师应当规范自身授课行为，注重“理论+实践”的教学方式，不要采用满堂灌的讲课方法，应当以学生为中心开展教学，多与学生交流、沟通，将课堂教学实践与大家及时分享、交流，这对提升机械零件测绘课效率具有很大帮助。

一、教学理念

随着社会的发展和科学技术的进步，越来越多的人们对一线人才加以重视，而中职学校在培养人才的时候也认识到了这一点，所以更注重为企业培养生产、管理、服务等第一线需要的、综合素质全面发展的中等技术应用人才。正因如此，中等学校才始终以“实践”为宗旨开展教学，为了更好地模拟工作环境，教师可以设置逼真的场景，目的就是让学生更好地感受日后工作性质，真正做到学以致用。树立正确教学理念，充分发挥实践教学价值，这才是中职教学应追求的最终目标。

二、课程实施

1.教学设计

教师在设计机械零件测绘课内容的时候，一定要从实际角度出发，注重观察学生的接受情况和应用情况，例如有些时候学生在学习该课程的时候只知道一味的死记硬背概念，缺乏相应的实际操作，而有些时候则急于操作却忽视了理论的学习。由此可见教师合理地设置教学目标、教学过程非常重要，首先应培养中职学生具有一定的自学的能力、分析问题和解决问题的能力。将课程划分为幾大步骤，（1）对所测绘的部件进行分析;（2）拆卸部件，绘制装配示意图;（3）选用适当的表达方法，绘制零件草图;（4）选用适当的表达方法，绘制部件的装配草图;（5）使用计算机绘制软件画零件工作图;（6）使用计算机绘图软件画装配工作图。教师可以在课前为学生将要讲述授课内容，对教学内容进行精准设计，然后再开展教学，这样可以更好地提高学生的学习质量。

2.课前准备

“以工作过程为导向”的教学形式重在培养学生的操作过程，所以教师应当将课堂的侧重点放在“操作”二字上，由于场地和教学设备有限，教师可以采取分组式教学法，将班级中的学生平均分为若干个小组，为小组中的每一个学生安排任务，做好角色划分，例如监管员、程序员、材料采购员、音量控制员、操作员等，这种真实的模拟教学能够让学生有身临其境的感觉，有助于提高授课效率。

3.课堂实施

在实际实施过程中，教师可以将课堂划分为五大部分，分别为（1）布置任务;（2）收集信息;（3）制定计划、完成任务;（4）控制反馈;（5）成果评价。因为机械零件测绘课主要考察学生的绘图、看图、动手等能力，所以教师要从基础开始抓起，可以将多个常见零件的三视图打乱顺序，然后让学生自行将其归类，锻炼学生的观察能力。通过观察这些三视图让学生分析所得信息，如三视图中的线、面、线框的含义等，通过学生自己总结、分析可以更加真实地了解机械零件，为后期教学的顺利开展奠定坚实基础。这些都是考察学生的观察能力、分析能力，但中职教育终归要以实践为本，教师在讲述基础理论后要为学生制定计划，然后让学生以小组为单位去完成计划，这时候教师不要过多地干预学生的思路，而应在各个小组间巡视、观察，当任务完成后教师再统一进行归纳和总结，并随机抽取小组发言人进行点评，这样的教学方式更高效，是中职机械零件测绘教学中较为常用的方式。

三、对比分析

工作过程为导向的教学更具实践性，与传统的教学形式相比，该种教学形式可操作性更强，能够让学生们真正参与到课堂中，实现了“动态”课堂教学，让中职学生成为课堂的小主人，这是传统教学所不具备的优势。要想令学生们真正学好知识，就应当从实际出发，以工作过程为导向展开教学，这也能融入达到中职学校的教学目的，为培养更多优质、多样化人才奠定坚实基础。

四、几点感触

以工作为导向的教学方式值得借鉴、值得发扬，众所周知中职学校的学生普遍存在着基础差、自主学习性不强等特点，所以“逃课”几乎成为了中职学生所背负的标签，而自从融入过程导向教学后，学生们的学习积极性有了很大程度的提升，原本喜欢旷课的学生也愿意主动加入小组讨论中，积极地参与机械零件测绘，并敢于主动提出新观点，这些都是现代化中职教学所发生的变化。可见教学模式对学生的影响很大，与传统教学模式相比，工作过程为导向的教学目的是为了完成具体的工作任务而学习知识，并非为了学习知识而学习，这在很大程度上增加了学生的学习动力。学生的角色也发生了变化，从原有的“听众”变成了“课堂中的演员”。由独立学习转变为了合作学习。可见工作过程为导向的教学形式在中职教学中非常适用，必将会成为提高中职教学效率的重要形式。

综上所述，本文主要论述了工作过程为导向的机械零件测绘课等内容，通过分析可以发现，现有的教学方式更受学生喜欢，也更受教师的青睐，与传统教学方式相比，“以工作过程为导向”的教学方法能够更好地调动学生的学习积极性，为实现机械零件测绘课的高效性夯实了基础，伴随着新课程改革的不断深入，中职教师应当明确自身责任所在，要多培养多元化人才，注重人才的引导与实践技能的培养，为我国企业培养更多一线人才而不断努力奋斗。

【参考文献】

[1]宋欣.以工作过程为导向的机械制图与零件测绘课堂教学实践[J].中等职业教育，2017（09）：109—111.

[2]宋欣.以工作过程为导向的整合课程改革——《机械制图与零件测绘》课程改革[J].教学改革，2016（08）：121—127.

【作者简介：蔡成娟（1985.8—），女，安徽宣城人，本科，讲师（中学一级），现单位安徽省宣城市信息工程学校，研究方向：机电专业课教学教研。】