中小学数学教科书内容衔接思考

孙健媛

【摘 要】小学数学教学与初中数学教学间存在着很大不同，这一方面是实际教育需求不同的结果，另一方面则是教科书内容上存在差异导致的一个必然现象。现阶段，中小学数学教学科内容上的衔接并不太好，反映在教学上便是初中低年级数学教学活动在开展上变得相对困难，很多学生在初中阶段对数学知识的兴趣也大为降低。本文将对中小学数学教科书内容衔接事宜进行分析，并就中小学数学教科书内容如何衔接提出合理的建议。

【关键词】中小学数学；教科书；内容衔接

通过对当前初中数学教学现状进行分析可以发现，中小学数学教科书内容上的衔接性较差，对整体教学活动开展产生了较为明显的负面影响。很多学生虽然能够在小学数学知识学习上有较好表现，但其在初中数学知识学习上却较为吃力。这一状态下，中小学数学教科书内容的更好衔接变得十分必要，探寻出中小学数学教科书内容也就具有重要意义。

一、中小学数学教科书内容衔接概述

中小学数学教科书内容衔接是教学活动开展上得以有效连接的基础，从当前中小学数学教科书的衔接状况来看，教科书内容上的内在关联虽然较为明显，但联系的紧密程度相对较低。具体来说，小学数学教科书中的内容更加偏重于基础，但中学数学教科书中的内容知识体系性相对较强，很多知識在理解上的困难程度也相对较高。小学数学教科书中的内容并没有为学生进行更高阶的数学知识学习打造良好的基础，同时，中学教科书中的内容也并没有对学生数学思维能力相对较低的事实予以兼顾。这一情形下，中小学数学教科书中的内容衔接自然存在着许多可调整与优化的空间。

二、中小学数学教科书内容更好衔接的建议

（一）围绕着新课改进行教育目标上的统一

课程改革的不断深入对中小学数学学科教学活动都产生了很多影响，在中小学教科书内容的衔接上，围绕着新课改的具体要求进行教科书内容上的更好衔接较为可行。具体来说，中小学数学教科书内容在衔接上首先要进行教育目标的统一，小学阶段单纯地注重基础，中学阶段单纯地进行拔高并不可取，在中小学数学教科书的内容优化上，中小学数学教科书的内容需要被看作是一个整体，教科书中的内容更加需要服务于学生数学学科素养培养与提升这一基本目标。

（二）增强小学高年级与中学低年级数学知识的联系

当前，小学高年级数学知识用中学低年级数学知识的难度水平差异较小，中小学数学教科书内容的衔接也没有必要在小学低年级及中学高年级层面来进行。在具体的教科书内容调整上，将目光首先聚焦于小学好高年级数学教科书的内容调整上，五、六年级教科书内容中需要有侧重地对学生数学思维进行培养。而在中学一年级的数学教科书内容调整上，教科书中学科知识的难度需要有所降低，相关内容与知识更是要同小学阶段数学学科知识联系在一起，避免教科书中知识内容的难度过高导致中小学数学教学活动开展的脱节，依托这种做法进行中小学数学教科书内容的衔接也十分可行。

（三）教科书修订中对数学教师意见要进行采纳

中小学教科书每隔几年便会进行修订，中小学数学教科书内容的更好衔接也需要对教科书修订的契机进行较好利用。但在中小学数学教科书内容的优化上，较为修订主体需要对一线中小学数学教师的意见进行采纳和分析，从而使得教科书内容上进行的衔接式调整可以更为贴合中小学数学教育教学活动开展实际。但也需要看到，中小学数学教科书内容的调整是“牵一发而动全身”的行为，借助教材修订契机对中小学数学教科书内容进行调整时，确保两者间可以更好衔接是一个基础原则。

（四）中小学数学教学活动开展中进行对应调整

中小学数学教科书内容的更好衔接不仅要在教科书内容调整以及知识体系优化上入手，中学数学教学活动开展中进行较好的衔接也十分必要。无论是小学数学教师亦或是中学数学教师，其都需要对教科书内容衔接与教学活动开展衔接的关系有一个较好认识。中小学数学教科书内容上的衔接可以对教学活动开展上的更好衔接提供基础与指导。同理，教学活动开展上有意识地进行衔接也能够为教科书内容上的衔接产生很多积极影响。在中小学数学教科书内容尚未较好衔接在一起时，教学活动开展端进行对应调整，能够降低教科书内容衔接的难度。

三、结语

中小学数学教科书内容上的衔接需要得到国家教育部以及教材编委会的高度关注，其更是要结合中小学数学教科书内容衔接上存在的不合理之处，有侧重地在中小学数学教科书内容确立上进行优化。值得注意的是，教科书内容上进行的调整会对教学产生较为直接的影响，在进行中小学数学教科书内容的衔接式调整和优化时，相关主体也要对教学实际进行较好感知，并从教学实际与学生教育、培养实际出发。

参考文献：

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