高中美术教学中分层教学法的运用

丁凡

【摘 要】分层教学法作为现代教育辅助技术，做好对其在高中美术课堂教学中的运用分析，能够在提高高中美术课堂教学效果的基础上，为落实分层教学法的辅助地位带来重要支持。笔者结合实践教学经验，从分层备课、分层导入、分层教学和分层评价四个方面，对高中美术教学汇总分层教学法的运用予以探讨。

【關键词】高中美术；分层教学；运用

在高中美术教学环节中，由于学生的美术基础知识水平、审美能力、兴趣表现有所差异，所以很容易出现美术课堂学生学习效果参差不齐的情况，这对于高中美术课堂教学目标的实现极为不利。为了能够实现高中美术课堂的全面教育目标，教师必须要进行创新性教学设计，让不同学习能力的学生都可以获得美术知识教育。分层教学法作为以学生为主体的教学模式，能够根据学生的实际能力开展教学活动，这在一定程度上解决了学生对知识学习能力不一的问题，教师可以将其应用到高中美术课堂教学中，以期获得良好的教学效果。

一、精心策划，做好美术分层教学准备

在高中美术课堂教学中，教师想要做好对分层教学方法的有效应用，就必须要做好课前教学准备工作，因为只有充分、全面的教学准备，才能够让分层教学法在美术课堂上发挥出实际作用。首先，教师要对学生的美术基础知识水平、学习兴趣有一个全面的了解，了解途径可以通过日常作业、师生交流等，由此来实现对学生的美术分层。其次，教师要做好对美术教学内容、教学目标的分析，结合对学生的分析进行教学目标和教学内容的分层设计，确保每一个层次的学生都可以在符合他们学习能力的基础上获得美术知识的学习进步，为分层教学法的目标实现带来支持。最后，教师要设计好分层教学模式，在充分考虑学生心理素质的基础上，避免因为分层教学对他们产生学习自信的打击和不利影响，为高中美术课堂分层教学工作的有效开展打下基础。

二、有的放矢，实施美术分层教学导入

在美术课堂教学中，课堂导入作为整个课堂的初始阶段，其不仅是引导学生进行课堂学习节奏的初始教学环节，更是激发学生学习兴趣和引导学生学习思维的关键环节。在实际教学过程中，为了保证分层教学法的有效性，课堂导入也需要进行分层设计。例如，在进行《探究建筑艺术的特点》一课教学中，教师在进行建筑展示的基础上，可以与学习能力一般层次的学生进行基础性互动，包括建筑的名称、建筑的结构等，让学生能够进入到课堂导入设计节奏当中来，与教师一起进行课堂知识探究。对于学习能力较好层次的学生，教师则可以进行一些发散性、探究性互动，让学生说一说他们所观察到的建筑特征以及审美理解，由此来促进该层次学生的思维灵活性，为进一步调动起他们的审美情趣带来支持，也为他们的课堂互动积极性激发打下基础。在导入阶段，考虑到学生的自尊心问题，教师的提问可以采取循序渐进式，即问题难度逐步提升，提问对象的层次由低到高，以此来保证课堂导入的科学、有效。

三、因材施教，开展美术分层课堂教学

开展美术分层课堂教学，是落实因材施教教育理念，推动高中美术课堂教学效果提升的重要措施。教师在完成对学生、教学目标以及教学导入的科学分层后，就可以进入到课堂教学阶段，进行具有针对性的课堂分层教学。在这一环节中，教师的教学策略仍然沿用分层导入阶段的由简单到困难、由低层次到高层次的教学模式，由此让分层教学法的作用在美术课堂中潜移默化的得以开展，为高中美术课堂教学效果的提升带来支持。例如，在进行《美术作品的意义与价值判断》一课教学中，教师在教学过程中，就可以让低层次的学生对课堂上所研究美术作品所表现出的内容、作品所要表达的基础意义予以分析，由此来培养和锻炼该层次学生的基础审美能力和认知水平。

四、因人而异，进行美术分层教学评价

在高中美术分层教学环节中，分层评价是非常重要的教学环节。对于低层次学生，教师应多以鼓励式评价为基础，抓住他们在课堂上的闪光点予以鼓励，树立起他们的自信心，为他们的美术学习主动性培养和兴趣激发提供支持。对于高层次的学生，教师则可以适当地予以批评式鼓励，避免学生出现优越感，而影响他们的学习态度，为他们的美术素养构建带来不利因素。因为美术学习是一个动态过程，所以教师对于学生的分层也要根据学生的实际学习表现进行动态化控制，让有进步的低层次学生进入到高层次当中，让高层次中退步的学生进入低层次当中，由此带给他们足够的学习动力，并为分层教学法在高中美术教学阶段的有效实施提供基础保障。

五、结语

综上所述，在高中美术课堂教学中做好对分层教学法的运用分析，能够在从分层照顾学生学习体验的基础上，为高中美术课堂教学效果的提升带来重要支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学设计者，其要能够充分掌握学生的实际学习能力，并以此作为分层教学的基础，让学生能够获得与他们学习能力相符的美术教学，从而帮助学生在课堂上获得更多的教学体验，促进学生的美术知识学习效果提升，也为高中美术教学目标的实现打下基础，为进一步落实全面素质教育工作带来支持。

参考文献：

[1]朱贤飞.“因材施教，分层教学”在高中美术课堂中的应用[J].美与时代（下），2018（05）：135～136.

[2]李海鸥.浅谈高中美术鉴赏分层教学[J].基础教育论坛，2018（08）：36～37.