初中体育高效课堂的构建策略

李才亮

摘 要：新的教育形势下，初中体育教学的有效性问题日益受到关注，如何构建高效课堂成为重要的教学课题。在平时教学中，一线教师应结合实际情况勤加探索和总结相关的教学策略，以期提升体育课堂教学的有效性。本文简要探讨了构建初中体育高效课堂的三点策略，分别是以学生为本，发挥学生主体作用;重视寓教于乐，适当引进体育游戏;借助信息技术，善用多媒体教学工具。

关键词：初中体育;高效课堂;教学策略;个人心得

新的教育形势下，初中体育教学的有效性问题日益受到关注，如何构建高效课堂成为重要的教学课题。本文主要基于笔者的教学思考与体会对此谈几点策略性意见，希望对一线教师有所助益。

一、以学生为本，发挥学生主体作用

在应试教育体制占据主导的大背景下，中学体育课很长一段时期以来得不到应有的重视，在课堂教学中往往只是教师简单示范，学生作重复性的训练运动，教学过程整体上缺乏活力，学生的主观能动性无从发挥，这与新课标所倡导的“教师为主导，学生为主体”的基本教学理念是背道而驰的，因而所谓“高效”也就无从达致。由此而言，要想构建真正意义上的高效课堂，最为核心的问题就是要做到以学生为本，发挥学生的主体作用。具体到教学中，就需要注重学生之间的合作与互动，多采取以小组为单位的教学方式，让学生之间通过讨论和合作完成学习任务。试举一例，在某次过障碍以锻炼身体协调能力的游戏活动中，笔者为了突出合作与创新要素，给予学生更多的自主空间。学生通过两人或多人合作的互助合作和实践尝试，开发出了搭桥过障碍、踏石过障碍、开船过障碍、飞马过障碍等创新性方式。在活动进行过程中，笔者则尽量少开口，只在适当的时候进行和引导和点拨，并重点做好安全防护。实践证明，这节课取得了十分理想的效果，学生们积极开动脑筋，确定了想法又努力去实施践行，既锻炼了创新性思维，也促进了运动潜能的发挥。

二、重视寓教于乐，适当引进体育游戏

寓教于乐是教学的理想境界。部分教师认对小学生来说寓教于乐是必要而且有效的，但对于较为成熟的、童心已然泯去的中学生来说，寓教于乐意义并不是很大。其实不然，中学生虽已较为成熟且具备相对较强的自制力，可以控制自己投入学习活动中，但爱玩喜欢是人的天性，如果能使学生在“快乐中学习，学习中快乐”则必然能够充分调动其主观能动性，保障教学的高效高质。例如对于短跑项目来说，“黄河长江”、“喊号追人”、“往返接力”等游戏都有利于使短跑的基本技术游戏化，使学生在游戏过程中很自然地掌握基本的技术要领和动作技能。再如中长跑项目，这同样是初中体育田径活动中的重要项目，对于学生心肺功能的发展以及意志品质的锻炼都有很大益处，但若只是让学生围着操场一圈圈去跑去练，则很容易使学生感到厌倦甚至恐惧，甚至会有损学生的身心健康，而且现在的孩子很多娇生惯养，机械呆板的传统训练方式是不易取得效果的。这种情况下，就可采取追逐游戏、越野跑、接力跑竞赛等趣味性较强的运动形式，或者采用诸如“奔向明天”、“环球旅行”等游戏形式，赋予长跑训练一定的情境和氛围，使学生在轻松愉快的游戏化氛围中达到训练目的。

三、借助信息技术，善用多媒体教学工具

随着现代信息技术的快速发展，多媒体教学工具也已普及与多数学校的体育课堂。时至近日，多媒体工具已成为很多体育教师提升教学效率和效果的有力武器，特别在某些体育技能的教授过程中，多媒体工具可以发挥重要作用。比如三步上篮，掌握运球的技巧和上步的动作要领是教学的重点，可以通过多媒体慢放来演示三步上篮的动作，或是将动作分解，让学生照着标准动作的直观画面模仿练习，这不仅减轻了教师的教学负担，而且有利于学生更好地掌握动作要领，从而达到事半功倍的效果。再如“翻转”“腾空”等较为复杂的动作，仅凭教师口讲和示范，不容易使学生准确把握，而通过多媒体来慢放并配以详细讲解，则就相當于让一个高水准的教练不知疲倦地教学生练习，教师在一旁只起到监督作用并适当地点拨即可。戏外，利用多媒体还可为学生创设图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情境，从而增添课堂趣味，激发学生兴趣和积极性，促进其课堂参与度。比如在障碍跑的教学中，可以首先播放视频，以多媒体动态演示与直观的形象效果来吸引学生注意力，进而引发其课堂参与热情，这在一定程度上有利于其主动能动性的调动和运动潜能的激发，是促进其学习效果的重要条件。

如上所述，本文简要探讨了构建初中体育高效课堂的三点策略，分别是以学生为本，发挥学生主体作用;重视寓教于乐，适当引进体育游戏;借助信息技术，善用多媒体教学工具。在平时教学中，一线教师应结合实际情况勤加探索和总结相关的教学策略，以期提升课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]郭安辉. 构建初中体育课高效课堂的策略[J]. 考试周刊， 2016（88）：101-101.

[2] 董明忠. 初中体育高效课堂的影响因素及策略[J]. 新课程（中学）， 2015（1）：77-77.