声势律动在音乐教学中的运用探析

郭帅

摘 要：基于新课改背景下课外教育，近些年来正在如火如荼的进行着素质教育，不仅为抓紧学生知识教育，应该以培养学生全面素养为主要目标。尤其在初始年级阶段教育正是学生长期学习过程中的启蒙阶段，对任何事物都怀揣着好奇心理，故而新奇的事物也能激起学生的敏感心理。并且随着时代的发展，各阶层对人才的渴求也不再仅拘泥于传统教育下生成的教学，身心的健康才能让学生更能适应未来的社会发展趋势，音乐教学便是很好的课时，而且音乐启蒙在各阶段更有利于提升学生综合素养。此课程的开设旨在培养学生利用如今的学习打下音乐基础，对未来的学习可以生成自主性，创造属于自己的音乐力量，更能在烦躁的学习中陶冶情操。

关键词：声势律动;音乐教学;实际运用

音乐教育中审美教育较为重要且对于舞蹈教育提升很关键，同时也是人们进行情感表达的古老介质，将自己的所思所想注入情感中将音乐与舞蹈赋予灵魂，提升表现形式意义。进而在音乐教学中添加声势律动教学法，将其合理的融入其中，强化音乐教学手段，合理安排课程内容可以提升学生课堂学习效率，促使学生面对音乐教学可存有积极性与自主性。声势教学并非枯燥古板的笼统式知识系统化教育，而是利用身体语言的互动性来交流音乐，表达情感进而通过此艺术手段将其表达出来。使音乐教学与学习变得更有创造性和感染力，对于学生今后发展具有重要意义。

1 音乐教学中声势律动的基本概念

声势主要是利用手掌、跺脚、身体等形式，发出可以令人听到声响的动作，不仅在音乐教学中较为常见，其余学科教学中例如背诵各种公式与单词，皆可以使用这种律动感便于学生尽快记忆。而在音乐教学中声势教学法更能调动学生的情感，以身体作为乐器利用灵活的身体作为信号，有节奏地将音乐通过身体节奏表达出来[1]。音乐是人类开启艺术智慧的钥匙，“人类诞生于世，先畏自然而后祭祀神灵，先哭喊而后歌唱”可能体现出音乐从古至今的影响力与重要性，在如今的教育中音乐教学应明确教学目标，以提升审美为核心加强学生综合素质，全面向学生铺设素质教育，在音乐中保留学生个性。声势教育便将此教学重点贯彻，无需借助外界乐器与高难度的教学技巧，学生便能按照音乐内容创造属于自己的音乐节拍。学生基本会有自身的认知，教师仅需要鼓励式的稍加引导，便可在一定程度上引起学生对音乐的兴趣。

2 声势律动在音乐教学中的运用探析

2.1 培养学生节奏感

对于音乐学习者而言，具有一定的乐感与节奏感是必不可少的，教师需在此方面教学投入的心血相对更多，只因并非每位学生都有较好的音乐节奏感。所以教师可以利用日常生活中与节奏感相关的动作，与音乐教学课堂相结合，例如人在行、走、坐、卧、锻炼、跑步等行为之间，本身便具有较好的节律性，故而这些动作诱导都可以看作是教学“资料”，用于加强学生音乐节奏感的培养[2]。不同年龄段的学生身体反应有各自的优势，基本都具有较强的身体协调能力，开展声势律动教学可利用其较快的反应能力，培养与挖掘其对音乐的节奏感。并且教师也不可一味注重理论教育，应将实践带入课程中帮助其实际领会节奏感教学力量，并根据学生自身特点及时纠正笼统式教学方法，个性化设置教学方案让学生接受到针对式的教学体验。

例如在学习音乐家贝多芬的钢琴曲时，老师首先可以让学生聆听一下曲子的大致节奏，询问学生是否能掌握此曲的基本节奏感。若是学生反馈性较差则更换教学手段，利用较基础方法首先帮助学生参与到欣赏音乐中教学中去，理解情感。并分段式的为学生示范钢琴弹奏，拆分音乐教学手段并帮助学生利用动作（打击、踩点）卡住音乐节点融入其中，可见声势律动教学可带给学生不一样的教学体验，挖掘学生在课堂中的积极性[3]。

2.2 改变传统教学，结合音乐与舞蹈

现如今推行的素质教育理念基本与传统教学手段“背道而驰”，但是都有共同的教学目的便是让学生们更好的领会音乐理念。传统教学方法注重让学生“跟随”教师学习，教师说什么学生便要做什么，类似于单向教学输出，教师也无法及时得到学生的学习反馈。教师不能及时依照学生想法与学习感受，及时更新教学手段。而现今音乐教学中重点培养包含诸多教学例如声势律动教学，利用身体节奏加深教学质量并使氛围更加活跃。提升音乐与舞蹈相结合审美力量，只因两者之间是相辅相成的，音乐的传达主要是依靠声音，而舞蹈通过动作表达其情感，两者相结合皆以互相促进达到良好的感官体验。例如在讲解青春歌曲时，配上一些简单的“左右换位”或是踏步等操作，即简单易懂又能加深学生对歌曲的记忆能力，逐渐加深学生的音乐兴趣并鼓励其积极性[4]。另外教师需注意阶段性的创造节奏感示范舞蹈动作，由简入繁层层递进可使学生更好的理解与感受音乐作品中存在的真实魅力与所抒情感。

3 结束语

音乐课程不同于其他知识教育课程，会对人的精神世界产生影响，引起人们情感上的共鸣，更甚者可以升华灵魂与品格，也属于在中国历史上不可或缺的音乐教育，奠定了文明进程的生成。声势律动等同于数学学习中“公式”、文章赏析中“語句”的重要性。因此，在课堂上主抓音乐教学审美性相对而言意义重大，教师需尽量融合多元化方法提升教学效率，营造浓厚的课堂学习氛围，让其得到更高的音乐提升。

参考文献：

[1] 杨运生.声势律动在音乐教学中的运用探析[J].成才之路，2017，（5）：37.

[2] 银泉.声势律动在初中音乐教学中的运用探析[J].读与写（上，下旬），2015，（19）：430-430.

[3] 李丽芳.声势律动与初中音乐课堂的融合实践[J].北方音乐，2019，39（4）：155-156.

[4] 赵津津.声势律动在初中音乐教学中的运用[J].人文之友，2018，8（14）：164.