核心素养下小学生英语自主学习能力培养探析

林冬芬

摘  要：达尔文曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”这就说明，小学生除了要学会基础知识外，还要学会学习的方法，只有这样，才能将其合理科学迁移到其他用处，取得良好学习成效。加之自主学生也是核心素养下最重要的能力之一，所以提高学生自主学习能力，无论对学生学习还是今后发展都极为关键。为此，笔者结合自身经验，就如何提升小学生英语自主学习能力谈几点看法，以期为相关教学活动开展提供可参考价值。

关键词：核心素养;小学英语;自主学习能力

【中图分类号】G623.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）21-0177-01

经实践证明，自主学习能让人快乐、让人自信、让人朝着更好的方向努力奋斗拼搏。但在现实情况下，小学阶段学生自主学习能力并不强，不仅没有促使学生养成良好学习习惯，还逐渐降低了学生学习水平及成绩。那小学生自主学生能力为何会如此之差？笔者结合自身多年教学实践总结，可能受教师教学影响。鉴于此，本文就在小学英语教学实情提出了几点培养策略，旨在通过多元途径让小学生自主学习能力更上一层楼，促使学生学习取得一个质的飞跃。

1.设计课前任务，培养学生自主学习意识

由于小学生年龄小，天生活泼、好动，且学习自控力较差，这就使得学生课堂参与度较低，更不会主动投入到学习中。为此，这就要求小学英语教师应积极顺应新课改新要求，更新自身教学理念，加强对设计课前任务的重视程度，并以此来培养学生的自主学习意识。

如在小学英语Unit 2 Ways to go to school教学中，为培养学生自主学习意识，我便结合学生学情、兴趣爱好设计了一系列课前任务让学生完成，旨在通过课前任务的完成促使学生感知自主学习的价值与乐趣。如：1、自主阅读课文，并标出自己不认识的单词或语句。2、简单写一写文本主要讲述了怎样一件事情？3、这件事情与我们的现实生活是否有联系？通过学生课前任务的完成，我便在课上先提出问题，让学生谈谈自身的感受，可以是收获，可以是不懂的问题。但无论学生怎么说，我都会积极鼓励与评价，这样完成课前任务的学生就会非常开心，因为通过自主学习获得了教师的认可与鼓励，而没有完成任务的学生也就会想着试一试。由此，通过设计课前任务，不仅让学生对文本有了一个大致了解，还在无形中培养了学生自主学习的意识，进而实现双赢。

2.设计轻松话题，促进学生融入自主学习

在小学英语教学实践中，轻松、有趣的话题能够激发学生参与兴趣，营造良好的课堂氛围，进而促使学生自主参与课堂学习。为此，这就要求我们教师应善于从学生感兴趣的话题出发，引导学生积极互动，提升课堂教学有效性的同时促使学生共同进步。

如在小学英语Unit 3 My weekend plan教学中，为调动学生学习热情，增强学生课堂参与度，让学生主动积极融入课堂自主学习之中，我便向学生说：“在周末大家都会做一些什么事情呢？会不会提前有具体的规划呢？”学生听到这一问题，便积极讨论起来。这时，我便点名让学生回答。有的学生说：“每个周末我都会和妈妈去姥姥家，这是每个周末都会做的事情。”还有的学生说：“我的周末很随意的，想到什么就去做什么。”通过学生的回答，课堂氛围极好，学生思维也得到了启迪。随后，我便再向学生说：“那大家可以试试用‘be going to do句型将刚才所述写成句子吗？”如“I'm going to play basketball with my mother this weekend.”大家可以模仿。这样，学生便主動积极思考起来，且句子写的大多都很不错，如“I'm going to buy pencils with xiao Ming this weekend.”由此，通过设计轻松话题，不仅加深了学生课堂所学知识，还培养了学生自主学习能力，进而提升课堂教学效率。

3.设计体验环节，发展学生自主学习能力

设计体验活动，即在英语课堂教学中，教师需要以学生兴趣和发展需要为依托，优化学习模式，让学生在体验中完成学习，从而不断发展学生的自主学习能力。在整个教学过程中，教师主要起引导性作用。

如在小学英语Unit 6  How do you feel？教学中，为巩固学生课堂所学知识，让学生学习更有效率，我便将学生进行分组，让各小组以“How do you feel？”设计一个情景剧，以期通过情景剧营造良好课堂氛围，发展学生自主学习能力。在各小组激烈讨论中，我发现各小组成员都是积极参与。如有的小组以外出游玩回来的路上探讨各自的感受，如“I thought it was fun.I had a lot of fun.”或者“yes，I'm really fun too.We can go again next time.”通过设计体验，学生对文中所讲述的句型应用恰当，且参与性非常强。由此可知，广大教师应加强此方面重视程度，让学生养成良好的自主学习能力。

综上所述，基于核心素养下小学英语自主学习能力的培养，对学生学习及身心健康发展均有重要意义。为此，本文就主要从以上几点展开探究分析，期望通过以上多样化教学模式提升小学生自主学习能力，让学生的学习更上一层楼。因此，作为新时代背景下的小学英语教师，应加强此方面重视程度，并善于结合学生学情，借助多元教学途径提升学生自主学习能力，让学生更加从容新知识的出现，做到以不变应万变。

参考文献

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[2]邵银芝.自助式学习——小学英语自主学习词汇的实践与思考[J].英语广场，2018（01）：158-159

[3]谢文姗.小学英语自主学习能力培养的策略[J].课程教育研究，2017（11）：137