基于核心素养的高中数学优效课堂的基本特征

吴太斌

摘 要：负担轻、效率高、效益佳、质量优是高中数学优效课堂的根本追求，随着新课程改革和素质教育的不断推进，提高学生数学核心素养是高中数学课程改革的重点目标，本文对核心素养下高中数学优效课堂的基本特征进行分析，采取有效策略打造高中优效课堂，提高学生综合素质。

关键词：核心素养 高中数学 优效课堂

打造高中数学优效课堂要建立在核心素养的基础上，教师在高中数学教学的过程中，要建立起以数学核心素养为导向的教学设计意识，以提高学生核心素养为目的设计好每一堂课，创造提升学生核心素养的教学情境，将课堂教学与核心素养的提升紧密地联系在一起。

一、培养学生高中数学核心素养的有效策略

1.引导学生自主学习

数学教学的目的并不只是为了让学生掌握数学知识，更重要的是培养学生学习数学的方法和思维。俗话说，授人以鱼不如授人以渔，阴道学生进行自主学习才是高中数学核心信仰的有效策略。随着时代的发展与进步，知识会不断地更新，只有掌握了学习知识的方法，才能够在没有老师的情况下进行自主学习和独立学习。自主学习是一种能力，这种能力将伴随学生的一生，为他们的成长和发展带来源动力。教育的本质要求，也是要培养学生学习的能力，想要提升学生的核心素养，需要高中数学教师在传统课本知识教学外，对学生的自主学习进行引导，指导学生采用正确的学习方法与学习技巧攻克高中数学中的困难。[1]

例如，在证明题型，教学过程中，教师要培养学生举一反三的能力，在面对同样或类似的题型时，能否用自己的思路进行解答。让学生自主学习的思维是一项可持续发展的教学策略，学生一旦掌握了自主学习能力，在日后的学习过程中，对培养学生核心素养有着至关重要的作用。[2]

2.数学教学与价值素养融合

教师的作用不仅是要交给学生知识，更重要的是要塑造学生的人格。通常情况下，我們将教书育人联系在一起，高中作为学生培养正确价值观的关键时期，教师对学生在价值素养上的正确引导，对学生人生观，价值观和世界观的塑造有着直接的影响。身为教师，我们要将学生培养成一个，成熟，勇敢，有责任担当的人，我们更要意识到，在激烈的市场竞争中，综合素质的培养是多么关键，正确的价值观能够引导学生踏实做事，和睦待人，因此，高中数学教师不要将教学工作局限在课本中，要承担起传道授惑的使命，在教学过程中融入价值素养的培养，关注学生心理与思想上的问题，及时与学生进行沟通。[3]

3.培养学生实践创新能力

很多人都说高中数学是一门比较困难的学科，但尽管这门学科抽象性和逻辑性比较强，可对其感兴趣的人一样可以得心应手，可见，培养学生学习数学兴趣和实践创新能力是多么关键。新课程改革后，我们应将课堂的主动权交给学生，重视学生创新能力的培养，让学生在实践中提高自己的数学学习能力，直观的面对数学问题，吸收数学知识。特别是面对一些抽象性的数学概念原理等，利用实践，学生能够理解得更到位，所谓实践出真知就是这个道理。培养学生的实践创新能力不但能够丰富学生的生活，也能陶冶学生的情操。

二、核心素养下高中数学优效课堂的基本特征

1.教学目标设置合理化

合理的教学目标，应建立在教学内容解析和学生学情分析以上，高中数学优效课堂的教学目标要对上述两方面进行深入的研究，例如我们在“方程的根与函数的零点”这一教学中，要对教学工作中的重点难点进行分析，结合学生对函数的学习基础，对教学目标进行设计，由于学生初中的函数基础已经初步形成，所以，该节课的教学目标主要有三点，一是以探索方程的根与函数零点的关系为基础，提高学生数学抽象与数学建模素养;二是从探索函数零点存在性定理的过程中，对学生直观想象素养进行提升;三是运用函数的零点存在性定理，帮助学生提高逻辑推理和运算求解素养。

2.教学策略适切化

同样以上述教学内容为例，我们在对学生进行教学时，首先要通过创设方程求解情境来引导学生进入学习状态，让学生通过观察和思考，发现函数零点概念，教师通过建构零点与实根之间的关系，对学生进行点拨，鼓励学生对该问题进行自主探究，随后可采取立体示范或合作交流等方式，引导学生对零点存在性定理进行正向运用，教师可提供返利，帮助学生建构函数零点与方程实根的知识结构，最后引导学生对数学只是进行归纳总结。

3.教学过程最优化

最优化的教学过程能够体现出最优质的高中数学课堂，教师想要使教学过程达到最优标准，一定要明确自己的教学设计，采用正确的设计方法，创设出有趣的教学情境，对激发学生学习欲望有着至关重要的作用。例如，在引导学生了解函数零点概念时，教师可以提出问题：方程x3—8=0有解吗？若有，解是多少？函数f（x）=x3—8有何图像特征？这些问题设计的目的就是以学生现有的水平为基础，提供先行组织者指明研究方法;再如，向学生提问，在何种条件下，函数y=f（x）在区间（a，b）内一定有零点？这提问的目的就是对学生进行引导，使学生观察猜想，函数零点性的存在定理，从而促进学生直观想象素养的提高，另外，还有很多类似的方法能够提高学生的逻辑推理素养，数学运算素养等。

4.课程评价多元化

多元化的课程评价，对打造优效课堂有着非常关键的作用，最好的教育是因材施教，学生由于个体差异，在高中数学学习过程中，会存在一定的区别，如果我们用统一的标准对学生的课程学习进行评价，难免会影响不同学生的发展，采用多元化的评价方式，让学生敢于突破自我，在横向比较的同时进行纵向比较，不但有利于学生自信心的提升，也有利于学生核心素养的发展。

结语

培养学生高中数学核心素养，离不开数学知识的学习应用与创新，我们在核心素养的基础上，探索如何打造高中数学优效课堂，除了要考虑到教学方式以外，还要给学生更多的自我空间，让学生在自我提升中发现数学的魅力。

参考文献

[1]杨西龙.打造优效课堂培养核心素养——高中数学“3547”教学法探析[J].中学数学研究，2018（06）：7-9.

[2]胡革新，谢春娥.高中数学“优效课堂”要为核心素养而教——以“方程的根与函数的零点”为例[J].中学数学教学参考，2018（13）：18-21.

[3]胡革新.基于优效课堂的数学概念课的课堂评价——以“函数的单调性”新授课的评价为例[J].中学数学，2018（09）：9-12.