生活应用情境在初中数学中的运用

宋瑞凤

摘 要：数学相对于其他学科来说比较抽象，内容不容易理解，大部分学生都会觉得数学十分困难，因此部分学生在数学方面的学习积极性也并不高。但数学作为一门基础学科，对学生来说非常重要，对数学知识的掌握也是为了学生将来能够拥有更好的发展。情境教学作为一种新式的教学方法，在初中数学的教学方面有着很大的积极作用，它能够活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣、提高教学效率。本文将对如何在初中数学教学中运用情境教学进行探讨。

关键词：生活情境 初中数学 运用方法

初中数学是一门十分重要的基础课程，它能够培养学生的数学基础能力，提高学生数学核心素养。但同时数学又是一门比较枯燥乏味的课程，课堂上学生的兴趣较低，传统的教学方法并不能很好地调动学生的学习积极性，因此课堂效率不是很高。情境教学是一种新颖的教学方法，它通过教师与学生之间实际的情境来传播课堂内容，使学生获得知识，且情境教学中课堂氛围比较活跃，学生可以在轻松的氛围下学到数学知识，这就提高了教学效率，也增加了学生的学习积极性。教师应该能够熟练地运用情境教学方法来向学生们传授数学知识。[1]

一、利用生活现象来创设情境

数学学科与人们的日常生活联系非常紧密，人们学习数学知识就是为了解决实际生活中所遇到的问题，因此，教师在向学生讲授数学知识的时候可以联系实际生活中的问题，将生活中遇到的问题融入教学之中能够使学生更好地理解知识本身，同时也会加深对知识的印象，因而可以获得更好的教学效果。这种教学方式相对于传统的教学方法来说更加具有优势，能够很好地将理论与实际相融合，避免出现书本知识与实际情况分离的现象，也能够让学生更好地意识到数学学习的重要性。教师在创设情景时要考虑到学生的实际情况，尽量选择学生熟知的情境，还要与所学知识紧密的连接，这样才能够让学生更方便的理解数学知识。例如在学习《合并同类项》这一内容时，教师就可以创设一种生活应用情境。可以创设的情境如下：一个人用存钱罐攒了很多零钱，现在这个人想要打开存钱罐来计算一下存钱罐里的总钱数，存钱罐里的钱由一角的、五角的、一元的硬币组成，这个人应该怎样计算这些钱才能快速的得出零钱的总数。教师可以利用这一情境为背景，让学生思考出一种快捷的方式来解决问题。这一情景问题的提出可以提升学生的学习积极性，学生被故事的内容所吸引，会不自觉地去考虑故事中存在的问题，教师也可以让学生进行分组讨论，学生们在独自思考或者分组讨论之后就会得出利用“合并同类项”来解决问题的这一答案，对不同面值的钱进行分类再计算零钱的总数是一种最为快速的方法。这种生活情境的设置会让学生在轻松的环境中学得数学知识，还能够对知识印象更加深刻，更好的感受数学的乐趣。[2]

二、利用游戏活动来创设情境

初中学生还处于比较贪玩的阶段，对学习的兴趣并不是很高，因此很容易出在课堂上走神的现象，且由于初中数学相对于小学数学来说有了更高的难度，学生们也会感到更加困难。教师可以利用初中学生活泼的性格特征来将游戏活动融入情境教学之中，这样可以吸引学生的注意力，集中学生的精力于课堂之中，以获得更好的学习效果。例如在学习《有理数的加减法》这一内容时，教师可以制作一些小纸团，每个纸团上写着0到100之间的一个数字，然后让每位同学随机抽取三个纸团进行加法运算，一轮过后再让每位学生随机抽取两个纸团进行减法运算，教师还可以对运算的最快最准确的同学进行奖励。这样运用游戏的方式来进行教学可以很大程度上吸引学生的注意力，学生可以更加愉快的获取知识。

三、利用多媒体技术来创设情境

现今的课堂上多媒体技术已经广泛的运用开来，越来越多的教师采取多媒体技术来辅助教学，初中数学的课堂之上多媒体技术也同样重要。利用多媒体技术，教师可以生动形象地向同学展示数学的相关知识，采用声音、图像、动画等多种形式来进行教学，这样可以让学生有更加直观的感受，许多受到实际条件所限制而不能在课堂上展示或是较难给学生展示的内容都可以通过多媒体技术来实现。例如在学习《平行线与相交线》这一内容时，教师就可以利用多媒体技术来制作动画，展现两条直线在不同情况下无线延展是否有交点的情况。这种展示能够让学生清楚地认识到现实生活中不易见到的现象，使数学知识变得更加易于理解。

结语

初中数学课堂有必要生活应用情境来辅助教学，采取情境教学可以提高学习效率，增加学生的學习兴趣，获得更好的教学效果。所以情境教学拥有许多传统教学方式中所不具有的优势，它缓解了数学知识的枯燥与乏味，教师应该接受这种新型的教学方法，学习并掌握它，最终能够熟练运用到课堂之上，为学生构建一个更加轻松愉悦的课堂氛围，在快乐中提高教学效率。[3]

参考文献

[1]徐明洋.浅谈情景教学在初中数学教学中的应用[J].时代教育，2016，（8）：208.

[2]张培炜.新课标下初中数学问题情景教学案例和思考[J].新课程·中学，2017，（5）：163-164.

[3]周艳芳.浅谈创设情景教学在初中数学教学的应用[J].科教导刊-电子版（上旬），2017，（12）：156.