小学班级管理中的赏识教育艺术分析

黄健

摘 要：班级管理是使学生全面发展的必要前提，新课程改革对班级管理也提出了新的要求，如何将赏识教育艺术充分应用到班级管理中已经成为广大小学教师最为关注的问题之一。本文简单阐述了小学生的主要心理特征，分析了赏识教育在小学班级管理中的重要性，重点讨论了小学班级管理中充分应用赏识教育艺术的有效策略，以供参考。

关键词：班级管理 小学 赏识教育艺术

赏识教育是在遵循心理成长规律的基础上，对学生的行为结果进行赏识与强化，纠正学生的不良行为，进而引导学生明确自身的价值和发展方向。在小学班级管理中应用赏识教育艺术，就要求教师应当坚持以生为本的原则，对学生各方面的努力和成就给予适当的认同和激励，增强学生的自信心，使每一位学生都能在班级集体中发挥自身的主观能动性，促进学生健康成长以及全面发展。

一、小学生的主要心理特征

1.有上进心但自制力薄弱

大多数小学生都有着积极向上的学习心态，在学习过程中希望得到教师的赏识和表扬，对未知事件有着强烈的探索欲和求知欲。但相应的是，小学生自制力薄弱，当他们与同学或者教师的想法不一样时就会产生负面的情绪。

2.重感情，易冲动

小学生都希望得到同学与教师的喜爱，重视友谊以及师生感情，善于表现自己。同时，小学生的情绪容易受到外界因素的干扰，在某一事物的推动下就容易冲动，做出不良的行为[1]。

二、赏识教育在小学班级管理中的重要性

从心理学的角度出发，年龄小的学生最需要的是外界的重视关怀以及正面的评价，在教育中就需要教师对学生的行为给予肯定，以此来激励学生，使学生始终以积极向上的心态面对生活与学习。对于班级管理而言，赏识教育不仅能够增强同学之间的深厚友谊，促进师生之间的情感交流，而且能培养学生的自我管理意识与核心素养，对建设良好的班风以及班级精神也有着积极作用。

三、小学班级管理中充分应用赏识教育艺术的有效策略

1.结合学生的心理特点，使赏识方式多样化

赏识教育有助于激发学生的潜力，因此教师需要从多个方面出发，使赏识方式多样化[2]。首先，教师应主动了解学生的性格特点以及兴趣爱好，并对学生在学习中的努力给予赞许的眼神和微笑，使学生能够明确看到自己已经得到的教师的关注和肯定，提升学生的自信心，进一步激发学生的潜力。其次，在教育教学中教师还应当应激励性的语言来肯定学生的行为，如“你做得真好”“老师很喜欢勤奋好学的学生”“你表现得很出色”等，语言生的激励能够使学生直观地体会到被表扬的喜悦，促进学生的进步。除此以外，教师还应当转换传统批改作业的方式，以赏识与激励为主，将小动物、花朵、星星等作为对学生作业优异程度的肯定，并写上一两句表扬性的语句，使学生始终带着高兴、愉快的心情进行自主学习。值得注意的是，教师在教学过程中不能一味地夸赞，也要及时发现学生存在的问题，并给予帮助，引导学生解决问题。

2.加强家长的赏识意识，助力班级管理效率

家庭教育是教育过程中的一个关键环节，教师在教学时应当就学生身上存在的问题与家长进行交流，加强家长的赏识意识，使学生在受到教师鼓励的同时也能得到家长的表扬，从而进一步增强学生的学习自信[3]。例如，某一学生成绩较差，在课堂上也不认真听讲，针对这一情况教师要从家庭赏识的角度出发，如在美术课堂上引导学生画出“我们是一家人”这样的作品，并对学生的绘画能力以及想象能力给予肯定，将绘画作品交给家长，家长也要提出表扬，这样就能够让学生感受到家庭的温暖。接下来家长要主动地辅导学生的作业，帮助孩子解决作文难题，并给予赞美以及鼓励，使他们能够不断努力，达到学业进步的效果。 此外，家长应当注意的是不要给孩子过多的学习压力，只要孩子的成绩有所进步或者是在校园活动中的表现出色，都应当给予一定的表扬，使学生能够明白父母对自己的关心和满意。在家庭教育的助力下，教师也能够更好地鼓励学生、管理学生，进而提升班级管理效率。

3.设立班级奖状，对表现突出的学生进行奖励

实现规范化以及纪律化的班级管理是传统教育理念下的管理目标，新课改背景下，教师要在传统教育理念的基础上进行创新，使学生能够在班级集体中充分展示自己的才能。因此，教师可以有意识地实力奖状，对表现突出的学生给予适当的实际性奖励，使每一位学生都能够朝着获得奖状的方向去努力，进而实现规范学生行为、培养学生核心素养的目的[4]。现在的小学生大多都有着艺术方面的才华，教师可以从这一点出发，使学生的才华得到最大程度的发展。有的学生擅长唱歌、跳舞，教師就要鼓励学生积极地参加校园内的文艺活动，在舞台上充分展现自己，同时也能得到班级奖状。还有的学生擅长手工，教师可以在课外之余组织学生进行手工活动，对表现突出的学生给予奖励，以这样的小奖状作为教师对学生的肯定依据，能够使学生体会到自己在班级集体中的重要性，进一步提升学生的集体荣誉感。除此以外，教师要利用奖状来重点帮助班级里的学困生，有个别学生由于性格比较内向，不善于与他人交流，在学习上的表现也不突出，这使就应当关注学生的行为，仔细观察并发现他们身上的闪光点，对每一件正确的小事都要给予与表扬，并为这些学生制定学习目标，承诺学生在达到目标时颁发一个奖状。在动力的驱使下，就能使班级里的学困生转换学习态度，积极主动地去实现学习目标，进而提升自身的学习能力。

结语

综上所述，赏识教育艺术对小学班级管理有着重要的意义，小学教师应当从结合学生的心理特点、使赏识方式多样化，加强家长的赏识意识、助力班级管理效率，设立班级奖状、对表现突出的学生进行奖励等方面出发，创新并优化管理方式，增强学生的学习自信，从而达到提升班级管理效率的目的。

参考文献

[1]陆凯岳.运用赏识教育促进小学班级管理效率提升[J].教书育人，2018.

[2]李慧.让自信的阳光照耀每一颗心灵——例谈小学班级管理中的赏识教育[J].甘肃教育，2018.

[3]彭振静，王乐胜.浅析赏识教育在小学班级管理中的应用[J].中国校外教育，2018.

[4]齐静.小学班级管理中赏识教育应用存在的问题及对策[J].中国校外教育，2015.