开展绘本阅读促进低段学生数学能力的思考

沈庆顺

摘 要：数学绘本究其本身来说具有极强的画面感、色彩性以及故事性等特点，因此，学生在学习的过程中能够更好地提升自身的学习兴趣。本文主要从绘本阅读对数学能力以及数学思维的培养进行简要介绍，以此来更好地激发学生的数学学习意识，促进学生的发散性思维和能力，进而不断强化数学学科的思维建设以及数学素质，促进我国现代化教育事业的发展与转型。

关键词：绘本阅读;小学数学;数学思维;科学素养

绘本，是图画书的一种，在小学阶段学生学习的过程中发挥出了巨大的作用，它是以图画类的形式为主，通过少量的文字，或是无文字的全图片对学生进行教学。数学绘本主要基于学生实际的生活经验以及背景，通过绘画以及少量文字组合的形式给学生以一定的故事呈现，继而增强学生在学习过程中所体现出来的趣味性、情感性、艺术性以及故事性等相关特点。以下主要通过几点叙述来探究绘本阅读对学生数学能力提升的重要意义。

一、童真童趣的数学思想载体

数学绘本的核心就是数学思想以及数学思维的传播，其能够以更加直接和朴素的方式将其进行完整展现，进而能够展现出数学的奥秘以及基本的知识内涵。在小学数学教育的过程中，教师应重点对当前学生的基本学习状况、学习能力以及兴趣爱好的基本特点，进行全面和综合性的分析，以此来实现科学化的教学方式的转变和总结。认真对数学绘本的教学策略进行分析就能够发现，将抽象的数学知识进行生动具体的呈现，方便学生的学习和接受。

例如，数与形式数学教育过程中两个最为基本的概念，其主要就是通过数形结合的思维建设，达到数学素养逐渐形成的一种目的。在绘本《各国的早餐》中，表面上是对各国的早餐进行介绍，但是其实际上是通过数学的图例以及数字的方式介绍了分数的概念和意义，学生可以在阅读的过程中更加深刻的掌握相关的图文知识和数字对话，加强学生之间相互交流的同时，也着重对分数与整体的概念进行了诠释。

二、深入浅出，渗透数学思想方法

数学思维以及数学方法在实际培养的过程中具有一定的系统性和时间性，其并不是一蹴而就的过程，而是需要教师不断的在教学过程中进行渗透和发展，方可实现。因此如何更好地将其进行外显，就是数学绘本对数学思想内容的具体诠释，需要教师以学生的思维和能力建设为基础，并在重视学生兴趣以及爱好特点的情况下，以多元化的教育教学方式进行数学思维形式的构建。数学绘本这种深入浅出形式下的数学方式的构建，能够使得学生在学习的过程中不断得到升华与感悟，不断扎实自身数学知识以及数学基本功的同时，提升自身的科学文化素养能力。

在绘本阅读对学生数学能力培养的过程中，渗透方式具有以下几点优势：

首先，通过更加生动形象的图画渗透形式能够促进学生的形象思维能力。关于数字比价、数形分类等相关理论知识内容都与集合、统计等相关知识相关联，这对于小学阶段的教育来说具有一定的挑战性，教师难以通过单一、枯燥的语言形式对其进行诠释，因此就可以及时借助数学绘本来进行教育。

其次，就是通过简单的语言渗透方式来不断的提升其能力建设。在对分类一课进行学习的过程中，可以通过更加活泛的情景建设以及日常教学过程中的语言渗透形式，将分类的思想不断传授给学生，并在图画旁边设置少量的文字以促进学生的思考。

三、循序渐进，促进数学思想方法的生长

首先，由一发散，逐步类化。在《双胞胎兄弟》的教学过程中，主要是通过七本数学绘本来不同形式和不同角度的对学生进行相应的故事介绍，并加强学生对于不同数学思维的比较和考量，其中就包括有对于数字大小的比较、面积大小的比较、含有不同单位的数字形式的比较、相应的体积或是重点的比较内容等。通过这种方式，就能够以丰富多彩的形式将各种比较类的思想进行引入，有利于学生在阅读的过程中不断进行思考、归纳和总结。

其次，放慢脚步。《世界上最帅的猪》通过引入、隔着数、倒着数等不同的方式展现了自然数的相关思想，构建了自然数模型，使学生深化对数量的认识。

最后，明了思路。《猜猜看》通过掷骰子、抛硬币等游戏方式，引导分析通过读、画、玩、记、想的方式，不断增强对概率与统计思想的认识。

四、结束语

绘本是当前教育教学阶段学生喜爱的读物之一，在绘本中蕴含着多种具有色彩性的图片，复杂的故事情节等都吸引了学生的注意。通过这种将数学知识与学生喜爱的各种元素进行结合的方式，能够更好的帮助学生进行数学能力的提升，使得其接受數学教育的过程充满了趣味性以及丰富性。以独特的方式将数学思维以及相关的数学方法进行有效渗透，继而能够不断鼓励学生在学习的过程中进行创新和实践，以此来不断提升自身的数学思维，继而发展更加全面的数学能力。

参考文献：

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[3]许淑一.让儿童在数学绘本阅读的浸润中成长——数学绘本课《宇宙小子》教学实录与思考[J].小学教学研究，2016（4）：39-42.