对学前教育课程教学模式的探索与实践

马晓娟

摘 要：学前教育作为启蒙的教学阶段，近些年越来越受到教师和家长的重视，学前教育课程教学模式为了适应学前教育工作也在不断的进行着改革。本文将从探索与实践学前教育课程教学模式的原因、学前教育课程教学模式的实施两个方面分析和介绍学前教育课程教学模式。

关键词：学前教育学;教学模式;探索与实践

现在的学前教育注重学生各方面能力的培养，一些家长认为学前教育直接影响着学生的小学教育，为了不让孩子输在起跑线上，做好学前教育对学生以后的学习来说是至关重要的。与之而来对于幼儿教师的专业知识要求也越来越高，为了满足教学的需要，多数幼儿园对教师的要求越来越高，他们需要有较强专业能力的幼师对孩子进行专业的学前教育，在教学过程中需要将理论和实践相结合，开发幼儿的天性，培养幼儿的动手能力、表达能力、创造思维能力等。

一、探索与实践学前教育课程教学模式的原因

在以前的学前教育模式下，很多学生在幼儿园学习到的仅仅是能认识几个字，几个数字，会唱几首简单的儿歌，跳几个简单的舞蹈。在发现了传统学前教育模式的局限性后，越来越多的学前教育工作者开始了学前教育学课程教学模式的探索与实践，其目的不仅要让学生学习到简单的知识，更要学生在动手能力、语言表达能力、创造性思维能力上得以提升，促进他们各方面能力的全面发展。以前幼儿园选择幼儿教师的门槛相对较低，很多刚毕业的毕业生只要符合基本条件就能从事幼儿教育工作，但是由于缺乏相关的幼儿教育经验，使她们在教学方法上存在一定的问题，不能够达到既定的教学要求。而现在，为了能够适应新的学前教育模式，幼儿园就必须选择一些专业能力较强，能将理论与实际联系在一起的幼儿教师来提高幼儿的学前教育水平，为以后的小学教育乃至中学教育打下良好的基础。

二、学前教育课程教学模式的实施

（一）学生主动参与教学

为了更好地培养学生的各项能力，需要学生主动参与到教学中。幼儿教师在进行教学时，无论是一些简单基础知识的学习还是音乐、舞蹈、绘画等兴趣方面的培养，都需要让幼儿主动参与到教学中去。例如，在绘画课上，教师可以对学生进行一些简单的引导，让学生自由发挥，因为他们的世界是五颜六色、缤纷灿烂的，让学生自由发挥去绘画自己心里所想到的东西，反而比教师要求学生画指定的事物效果更好。另外，在课堂上，教师也可以根据教材提出一些简单的问题，然后让学生举手回答问题，这样可以培养孩子们相互讨论和思考的习惯。幼儿主动参与教学不仅会减轻幼儿教师的教学负担，而且能够提高学生接受知识的能力，让学生对所学知识掌握得更加牢固。

（二）游戏教学

学生的天性都是爱玩的，如果在课堂上幼儿教师可以带着学生通过游戏教学来帮助学生学习知识，他们就会更加喜欢学习。比如，在学生启蒙英语课上，当教师教到颜色识别的时候就可以让学生在课堂上做“萝卜蹲”的游戏，每个学生代表一种颜色，每种颜色对应一个要学习的单词，教师先叫一个颜色，让一个学生先站起来，然后学生相互之间接着不同的颜色继续游戏，最后未出错的孩子获胜。这样在游戏的过程中，学生不仅学会了英语单词，还使得学习更加具有趣味性，促使他们在轻松愉悦的课堂上快速接受知识。

（三）运用多媒体教学

随着网络技术的发展与普及，现在很多中小学甚至是幼儿园在教室都安装了电脑，幼儿教师利用好这些多媒体设施，对丰富课堂内容，提高教学效率有很大的帮助。为了加深学生的印象，幼儿教师可以在课前几分钟给学生播放课程视频，还可以制作一些具有趣味性的课件，吸引学生的注意力，相对于教材，孩子们更愿意看视频、趣味动画，通过这种视觉上的冲击，他们更容易接受知识，也有助于有序的教学。在幼儿学前教育阶段，教师应该考虑到多媒体教学的便利性，适当地利用多媒体教学，帮助学生掌握新知识。

（四）激发学生对学习的兴趣

很多刚送到幼儿园的学生并不适应幼儿园的生活，更别说让他们在幼儿园主动学习知识，这就需要幼儿教师激发学生的学习兴趣。幼儿教师在课堂上可以多讲述一些幼儿感兴趣的东西，像他们喜欢的动画人物，例如小猪佩奇、喜羊羊，熊出没等动画中的人物，学生对这些动画人物一定很感兴趣，然后，幼儿教师可以扮演其中的动画人物来讲解知识，幼儿也可以扮演自己喜欢的动画人物。这样不仅拉近了学生与教师之间的距离，也能让幼儿在不知不觉中对学习产生兴趣。

三、结束语

为了促进学前教育的教学水平，需要学前教育工作者不断探索新的学前教育模式，通过学生主动参与教学、游戏教学、应用多媒体教学和激发学生对学习的兴趣等方面来指导学生的学前教育，为以后的小学教育打下良好的基础。另外，学前教育模式为了适应学生的教学，也需要不断地改革与创新，作为学前教育工作者，就需要不断提高自己的专业水平，努力做好學生的启蒙老师。

参考文献：

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[2]张莉燕.学前专业模拟课堂模式解读与实施[J].科教文汇（中旬刊），2017（10）.