浅谈本体想象在小学语文教学中的应用

程婉如

摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在小学语文教学中运用本体想象能够有效激发学生想象力，引导学生更好地理解和掌握文章内容。因此，本文主要针对本体想象在小学语文教学中的具体应用进行分析，以供参考。

关键词：本体想象;小学语文;教学应用

在小学语文教学中，教师更应该尊重学生的主体地位，结合学生行为发展规律，将本体想象法充分运用到小学语文教学中，有效激发学生学习兴趣，锻炼学生想象能力，使课堂教学更具趣味性，从而有效提升课堂教学质量，促进学生综合素质与语文素养的发展。

一、本体想象在小学语文教学中的作用

首先，运用本体想象能够提升学生的人文素养。语文是一门语言性学科，在小学语文教学中，还需要更加注重学生人文素养的培养。运用本体想象后，学生学习兴趣被激发出来，自主学习的能力也能得到锻炼，人文素养自然随之提升。其次，运用本体想象能够帮助开阔学生视野。运用本体想象引导学生进行想象，能够加深学生对外界事物的认识，从而帮助学生开阔视野，提高学生语文素养。最后，运用本体想象能够提高学生学习效率。小学生想象力丰富，运用本体想象后，学生能够通过想象的方式，有效丰富学习内容，使语文知识更加形象具体，从而提升学习效率。

二、本体想象在小学语文教学中的具体应用

（一）通过合理引导，刺激学生想象力

小学阶段的学生，想象力比较丰富，但是这种丰富的想象力也是天马行空的，如果不加以引导，很难将想象力运用到学习当中。因此，在小学语文教学中，应用本体想象，教师还需要注意合理引导，通过教学引导的方式，刺激学生开展想象，将学生的想象力与语文教学内容充分结合起来，提升课堂教育质量。因此，教师在课堂教学前，需要仔细研究教学内容，了解学生兴趣爱好，从而更好地做好教学引导工作。

例如，在《盘古开天地》一课的教学中，教师可以准备好相关的图片，然后让学生观察图片来想象盘古开天地时的情形，有的同学从内心想法入手，认为盘古当时一定有坚决要将天地分开的想法;有的同学从衣着入手，思考盘古穿多大的衣服，这些衣服又从哪里来的等等。这种天马行空的想象力与文章的主题不相符，在这种情况下，教师就可以引入一些学生比较熟悉的情形，类似西游记中师徒四人克服重重困难等，然后引导学生参照西游记中的内容来进行想象。有了想象的方向之后，学生的想象力就会发散开来，对盘古开天地时遇到的困难、如何解决这些困难等进行想象，从而感受到盘古与天地战斗的勇气和决心。

（二）注重营造氛围，为学生创设良好的想象情景

在传统教学模式当中，教师大多采取灌输式教学，学生学习主动性不高。运用本体想象之后，教师还需要根据学生实际情况，为学生创设良好的想象情境，营造出更好的想象氛围，学生也更容易进行想象。通过想象，将一些抽象化的内容具体化，从而更好地理解和掌握语文知识，提高自身综合素质与能力，保证课堂教学质量。

例如，在《爬山虎的脚》一课教学中，很多学生不认识爬山虎，对文章中描述的情景比较陌生，不利于学生对文章理解和掌握。针对这种情况，教师可以引入多媒体教学工具，提前准备好相关视频、音乐等，在课堂中为学生播放，从而营造出更加真实的情景。同时，为了便于学生想象，教师还可以适当地加入一些语言引导，通过语言描述的方式，让学生沉浸在教学情景当中，想象着爬山虎慢慢爬满整面墙的情景。更好地开展课堂教学，教学质量也会得到有效保证。

（三）尊重个性化差异，培养学生想象能力

不同的学习环境、不同的性格均会导致学生存在明显的个性化差异，因此，小学语文教师在运用本体想象开展课堂教学活动时，还需要注重培养学生个性化想象力。这就需要教师充分重视并且理解学生的个性化差异，然后结合学生的学情设计想象环节，将实际情景运用到课堂教学中，尊重学生在课堂教学中的主体地位，从而更好地锻炼和提升学生想象力，促使学生个性化发展。

例如，在《桂林山水》一课教学中，教师可以先给学生展示一些桂林山水的图片，并且配上简短的文字，再让学生根据这些图片和文字展开想象，将自己心目中的桂林山水描述出来。通过这种方式，给学生留下了足够的想象空间，学生还可以将实际想法和体验融入到其中，想象能力能够得到有效的提升，同时，这种想象训练方式没有局限性，也不会束缚学生的发展，更有利于学生综合素质的提升。

五、結束语

综上所述，在小学语文教学中，运用本体想象是对学生主体地位的尊重，教师可以通过合理引导来刺激学生想象，再结合教学内容与学生实际情况，为学生营造良好的想象情境，让学生更好地融入到想象情境中，从而提高学生语文素养。

参考文献：

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