初中体育利用游戏进行有效教学方法研究

荣桂立

摘 要：素质教育理念下，应促进学生全面发展，所以体育教学在教育教学领域中正进行着不断创新，以提高学生体育素养、强健体魄、促进身心健康为主要教学目的，同时还需要提高学习兴趣与学习质量。所以体育教学中，教师形成了多种教学措施，初中体育教学中，以游戏方式进行教学能够获得学生更多的关注，在学生积极参与中提高体育教学的有效性。

关键词：初中体育 游戏教学 教学有效性

初中体育教学中，教学方式的创新有利于吸引学生积极参与于教学活动中，从而获得体育技能的培养，提高学生身体素质，形成良好的体育素养。游戏教学是体育教学中的一种有效措施，其能够形成较好的教学氛围，激发学生的参与兴趣，在游戏教学中形成对体育的热爱，也有利于教师合理组织学生参与体育运动，提高体育教学的实际效果。[1]

一、初中体育游戏教学的重要性

初中体育课程中，以游戏教学方式能够吸引学生的学习兴趣，在参与游戏的活动中达到体育锻炼效果。游戏教学一般需要学生组成不同的游戏小组，这还有利于提高学生的团队合作意识，增进学生间情感。体育教学不同于其他课程，其大多数情况下在室外活动，有较大的活动空间，也能够使学生放松紧张的学习心态，在体育活动中舒缓身心。教师通过游戏活动的设置，能够给学生提供较为轻松、愉快的学习氛围，引导学生主动参与到体育游戏中，从而形成对每一位学生学习状态的关注。体育课程中游戏教学不是盲目的，通过游戏形式能够减少枯燥的教学流程与教学步骤，给学生更多的选择性，学生在参与体育游戏活动过程中也能够发挥自身的课堂主体性。例如在体育游戏教学中，以竞赛的方式给学生提供不同的体育项目，在学生小组中，学生自身能够根据自己的特长分配所参与的项目，以团队成绩为重点，发挥主观能动性，在体育游戏活动中发挥自身优势。这不仅很好地提高了学生团队意识，也增强了学生参与兴趣，能够在体育教学中提高学生体育能力与体育素养。

二、初中体育游戏教学的主要措施

体育游戏教学需要教师合理设计，为学生设计适宜的游戏内容，从而提高学生的参与兴趣，在游戏教学中提高学生的体育能力。所以初中体育游戏教学需要从以下几个方面中入手加以设计，提高教学有效性。[2]

1.尊重学生主体性，满足学生个性化需求

初中阶段的学生已经形成了较为强烈的自我意识，在学生参与教学活动时，其能够作出自身的选择，只有学生对教学活动形成了学习兴趣，教学活动能够满足学生个性化需求，才能够促进学生积极参与，达到教学目的。所以在体育游戏教学中，教师对于游戏教学内容的设计需要尊重学生的学习需求与学生特点。例如教师通过向学生征集体育游戏项目的方式，了解学生所需求的游戏活动，并根据学生人数、特点进行体育游戏活动设计。如以“打沙包”为例，教师根据学生的特点，设计游戏规则，在学生组成游戏小组后，教师可参与到学生的人员分配计划中，根据学生弹跳能力、反应灵敏性在学生人员组成中的“前锋”“后卫”给出意见，为每一位学生找到适宜的位置，从而提高学生参与游戏活动的主动性。

2.适应学生个体化差异

由于不同的学生在体育能力上不同，所以教师在进行游戏设计时，需要适应学生的个体化差异，如男女区别、高矮区别、力量水平区别等。当然，并不是直接将学生分开参与不同的活动，而是根据学生个体性能力的不同，为学生设计不同的游戏活动，允许学生参与到任意的活动中，但尽可能提供给学生能够形成学习帮助的活动内容。例如在游戏设计中，可以通过篮球比赛、乒乓球比赛、跳绳活动等，形成不同的游戏内容，一般女生在篮球比赛中的参与较少，男生在跳绳活动中的参与较少，通过游戏活动的多种设计，能够提供给学生更多的选择性，也能够更好地满足学生个体化差异。另外还可根据学生的身高进行游戏活动设计，如在高低杠运动中，可分为高杠动作组与低杠动作组，在动作内容上一致，但能够通过分组的方式满足学生个体化差异。

3.增强学生交流与合作意识

体育课程中，以游戏教学方式往往能够提高学生的团队合作意识与合作能力，在小组中形成交流与合作意识，能够提高团队合作的效果，激发学生参与积极性，也有利于游戏教学更加顺利地进行与完成。例如通过计时赛的方式形成游戏活动，在不同的游戏小组中，团员需要自行分配自身所需参与的游戏项目，尽可能减少项目耗时，这就增强了学生相互交流与沟通的能力，在團队合作中为获得良好的团队成绩付出最大努力。

结语

初中体育课程中以游戏教学的方式提高学生学习兴趣与参与积极性，能够促进学生在体育学习中形成更高的学习主动性，提高学生体育能力与体育素养，同时，教师通过合理设计游戏内容，有利于提高学生团队合作意识，发挥自身能动性，在体育项目中不断练习与提高自己。所以通过游戏教学方式，在合理组织与游戏设计下，能够形成较高的教学质量。

参考文献

[1]陈立群.浅谈体育教师如何利用体育游戏进行有效教学[J].科技视界，2015（15）：207.

[2]马英.初中体育利用游戏实施有效教学的思考和研究[J].当代体育科技，2014，4（17）：75+77.