小学班主任班级管理中如何进行有效沟通

王晶晶

摘 要：沟通是一门艺术，也是人与人之间相处的一种重要手段。良好的沟通能够迅速地拉近两个人之间的距离，进而让人际关系的处理变得更加和谐。班主任是一个班级的管理者，是学生们的“大家长”，所以每一位班主任都应与学生保持有效的沟通，在沟通中了解学生的学习情况与身心发展情况，当学生出现某方面问题时，可以及时给出解决方案。同时，友好的沟通也可以增加学生对教师的信任，有利于建立和谐的师生关系，在此基础上使班级管理工作效率得到不断提高。

关键词：小学班级管理;班主任;沟通艺术

引言

在小学班级管理的过程中，班主任虽然是班级的管理者，但是在管理的过程中一定要重视沟通的艺术，加强与学生之间的交流，建立一个平等、融洽的师生关系，只有这样才能够实现班级的高效管理，提升班级的整体管理水平。

1沟通在小学班主任管理工作过程中的意义

对于小学班主任管理工作来说是非常需要积极的与学生们进行及时的沟通，这在一定程度上能够帮助学生更好的营造一个非常愉悦和谐的班级氛围，只有学生们拥有良好的班级氛围才能够使得学生们在这个氛围当中进行更好的学习和生活。当然，教育者在这个过程当中对于学生们养成良好的习惯树立正确的人生观、世界观和价值观都具有非常积极的作用和意义。

2小学班主任进行管理工作过程当中与学生有效沟通的策略

2.1公平平等，一视同仁

平等是小学班主任与学生沟通的前提和基础，只有个体间保持平等，才能进行良好的沟通与交流。小学班主任在与学生沟通过程中，需要注意以下两点：第一，班主任要公平对待每一个学生，保证学生之间的平等性。第二，放下自己班主任的权威，与小学生在一个高度上进行沟通。一视同仁是小学班主任公平管理学生的前提。小学班主任不要因为学生家长的关系而优先对待某个学生。在班主任日常管理工作中，如果缺乏与学生的沟通，就会有一部分小学生因为误会而感到自己被忽视。例如，在班级日常管理中，经常会出现迟到的现象，有的同学因为迟到被班主任责怪，而小明迟到，班主任却什么都没有说。其主要原因是，班主任知道小明家离学校比较远，并且每天都是爷爷接送小明上学，因此，迟到是情有可原的。但是，小学班主任在没有向全班同学说明实际情况，直接不对小明进行惩罚。学生心理难免会觉得不公平，当班主任再次向学生阐述规则时，预期的效果将会不是很明显。如果班主任向全班同学解释小明迟到自己没有惩罚的具体原因，那么将会得到学生的理解，班主任和学生之间的距离也就更近了一步。

2.2倾听心声

学生的心理历程也影响他们管理的自主性，倾听心声是十分必要的。班主任在日常生活中要了解学生的心理状态，认识到学生所面临的困境，明确其不轻易说出口的心理诉求的原因。在日常学习中，老师会引导学生写日记，这是实际教学的常见模式。但对大多数教师来讲，只是当成日常作业来批改，检查其措辞造句，发现语法及语句的问题;常常拘泥于表象，没有刨根问底的实际行动，来深入了解和分析学生的心理状态。小学生容易情绪化，他们以物喜，以己悲。班主任应在日记中了解并分析小学生的内心，关注他们的所想所思，倾听小学生的心声，发现小学生的忧虑，化解他们在生活、学习，以及与同学相处中出现的种种矛盾。发现问题，才能解决问题，让教学没有后顾之忧，给学生建立正确的人生目标，培养自主管护理能力。

2.3真正走进学生生活

真正走进学生生活。小学班主任教师在开展班级管理工作时，要让学生意识到自己与他们是站在同一战线的，班主任与学生都是“心往一处想，劲儿往一处使”。若教师与学生的学习生活距离太远，学生感受不到班主任的关怀，就会对其产生一种“敬畏”的心理，班主任更是走进学生的内心世界。因此，班主任必须树立正确的教学观，发自内心地热爱工作，将学生当作自己的孩子一样教育。班主任真心关爱学生，才能让他们真切地感受到班主任的关爱，从而拉近师生间的距离，彼此成为朋友。班主任要多一些耐心，在日常的工作、生活中关心、爱护学生，了解他们的所思所想并给予帮助。同时，要将学生当作朋友，以朋友的身份与学生交流沟通，鼓励学生表达自己的想法，并耐心引导他们朝着正确、健康的方向发展。不知小学生，什么年龄阶段的学生犯错误，都实属正常，班主任教师面对学生的错误，不能马上嗤之以鼻，而要用温和的方式问清来龙去脉，引导学生意识到自身的错误之处，让学生认识到自身行为的危害性。

2.4沟通注重幽默感，增强沟通感染力

沟通注重幽默感，增强沟通感染力。在小学班级管理中心班主任的作用至关重要，在与学生沟通时，班主任可以尝试增加自身的幽默感，让学生不会感到自己的距离感，并注意自己的语言，增强沟通感染力，这就是班级管理中的沟通艺术。小学时期学生的心灵非常脆弱，如果班主任在与学生沟通时态度比较强硬，这样不仅不会达成这次沟通的目的，还会让学生出现逆反心理，不服从教师的管理。因此，班主任在与学生沟通时应多一些幽默语言，让学生放松下来，愿意进行深入的交流。比如，当班级内有学生出现迟到的现象，班主任要注意不能第一时间去批评学生，可以选择幽默的语言来提示学生，如“等你等的花兒都谢了”，这样也可以转移其他学生的注意力，给迟到的学生台阶下。沟通时多使用幽默的话是班主任进行班级管理的基础，它可以提高师生交流的效率。但在管理时，教师也要注意时刻监督自己，做学生的好样。

结语

总之，班主任的管理能力决定着一个班级的整体发展情况，小学时期的学生认知水平不够成熟，所以在班主任在班级管理时应注意沟通艺术。在班级管理时公平对待每一位学生，与学生沟通时，多一些幽默的语言，在平时注意自己的言行举止，做学生的榜样，以此来推动班级管理工作的进行，从而提高整个班级的发展情况。

参考文献

[1]严雪.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中华少年，2018（13）

[2]林月晃.搭建沟通美丽桥梁走进孩子心灵深处——小学班主任班级管理之沟通艺术[J].启迪与智慧（教育），2018（1）