提高小学语文写作教学有效性的策略研究

刘小利

摘 要：语文对于小学阶段的学生来说是有关他们身心发展的一门基础学科，新课程标准的改革对于现阶段的小学语文教育提出了新的标准与要求。写作教学是小学语文教学的核心内容，对于学生的写作习惯与思维习惯会产生很大影响。本文从小学语文写作教学现状出发，提出几点关于提高小学语文写作教学的有效性策略。

关键词：小学语文 写作教学 有效策略

引言

小学语文写作教学既是小学语文教学的重点内容也是难点内容，承担着培养学生基础写作能力与表达能力的责任。但由于教学模式过于传统、授课思维过于僵化以及师生之间沟通有限等原因，学生的写作水平一直没有明显提高。针对这种现状，教师在实际教学过程中应该不断创新教学模式，利用有效策略，不断提高小学语文写作教学的有效性。

一、培养写作兴趣

只有真正的爱好写作，学生才能充分打开写作的灵感，创作出真情实感具有独特性的感人的文字。而且小学阶段的学生一般对万事万物都具有十分强烈的好奇心，教师可以利用他们的这一特点适当采用生动形象的多媒体设备进行语文写作教学，从而达到吸引学生注意力，提高学生写作积极性的目的。例如，在讲到《我最喜欢的植物》为主题的写作创作时，学生一听可能会一时想不到自己喜好什么植物，也就无从下笔进行写作。教师就可以通过多媒体设备给学生播放一些花花草草的图片或者视频，不仅有效地使学生提高了学习兴趣，也可以帮助学生更好地打开思路进行相关植物的写作。

每个学生都有自己独特的想法，相同的写作题目可能会有成千上万种表达方式。而不同的觀点在交流之后则会产生更多更新奇的创意，有助于学生创作灵感的迸发。以看图写作《寻找小蝌蚪》为例，每位学生在看到图片时都会有自己的想法与考量，教师可以让学生在小组内进行交流与讨论，小组讨论后可以再以小组为单位进行全班讨论，在不断地交流过程中，学生的想法与思维得到碰撞，既提高了学生的学习乐趣，也帮助学生打开了创作思路，从而提高了自身的思维能力于创作水平。

二、积累写作素材

1.从经典文章中积累

教师要从一开始就要求学生针对出现的一些优美词句以及打动人心的文章段落进行摘抄与背诵，通过背诵学生会进一步感受到那些词句的绝妙之处，通过加入自己的深入研究与感悟，从而形成属于自己的一套写作素材。比如，在学习完《桂林山水》一文之后就可以让学生把文章中写得非常优美的段落或词句摘抄下来并进行背诵，学习作者对于景物描写的表达方式与写作手法，这样学生在之后进行关于景物写作的文章时，就会顺手拈来，写得更加轻松畅快。

2.从日常生活中积累

教师在进行小学语文写作教学时，要帮助学生养成从日常生活中积累素材、提炼素材的习惯，强调写作的真实性与真情实感对于文章创作的重要性。在实际教学过程中，只依赖语文课堂以及多媒体设备进行写作教学是远远不够的。教师要打破传统教学模式的束缚，把眼光从课堂内转移到课堂之外，带领学生去课堂之外的地方去感受生活，体验生活，积累写作素材。比如在进行《我的学校》为主题的写作训练时，教师可以直接带领学生先去观赏一遍校园全景，让学生从教室走出去，更真切直观地去观察和感受学校的景致，有效地帮助学生进行了创作素材的积累。除此之外，教师还可以定期举办“素材座谈会”等活动，要求每位学生都要分享一下自己近期生活中发生的大事小事以及从中得到的感悟，在交流讨论的过程中进一步丰富了学生的视野，也有助于培养学生善于观察，善于思考的习惯。

三、灵活指导评价

小学阶段的学生正处于写作习惯与思维习惯的养成期，因此教师的评价指导对于学生未来的发展十分重要。一方面，教师对于学生写作中所出现的不良习惯或者是错误技巧，要提出严格的指正。其中可以从几个方面进行分析指导，首先在评价学生写作时，要首先找出写作中的病句以及用词不当情况，并且及时指正让他们认识到哪里出错，为什么会出错，以及如何改错？其次，教师可以通过多多举办班级写作展览等方式向学生展示其中的一些优秀写作，让学生可以及时学习到这些写作中的优秀表达技巧与写作方式。另一方面，教师在指导评价学生写作时要注意站在小学生的视野与角度，灵活多变地进行评价。小学阶段的学生由于年龄较低，思维与视角都还保留有童真与童趣，这也正是他们作品所独一无二的地方。教师要善于保护学生内心中的真善美，以及他们表达真善美的权利。比如在进行《我的理想》为主题的写作训练时，有的学生可能就写到“我长大后想要做一只可爱的小猫咪”，这样的语句与主题是不符合我们常规的“我想做一名伟大的科学家、老师、宇航员…”等设定的。但这时教师一定不要急于否定学生，而是应该主动去问一下“为什么你的理想是做一只小猫呢？”学生回答“因为小猫天天跑来跑去十分快乐”。看，多么童真而又有意思的回答。有谁规定长大后一定就要成为“伟大的”人呢？“快乐”也很重要。因此教师在对学生的写作进行指导评价时一定要张弛有度，该严格要求的就要按照规定来做，涉及学生的真情实感方面也要允许学生有自己自由表达的空间，只有这样才能使学生一直保留有对生活的热忱和对创作的热情。

结语

小学阶段对于学生的身心发展至关重要，小学语文写作教学是提高学生基础写作能力与表达能力的重要方式。教师在教学过程中既要帮助学生学会基本的写作技巧，养成正确的写作习惯，更要引导学生真正爱上写作，让学生在热爱中学会从日常生活中得到感悟，积累素材，不断提高自身写作水平，从而提高小学语文写作教学的有效性。

参考文献

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