把握高中学生心理特点，亦师亦友

李玉彬

摘 要：班主任工作是学校生存发展的关键，也是学校最有挑战性的工作之一。众所周知，普通高中的多数学生入学成绩较低，他们和优生的差距不仅是知识上的差距，更多的还是学习意愿、学习习惯，甚至是思想品德上的差距。而要改变他们，使他们获得进步和发展，就需要把握普通高中学生心理特点，用诚信和爱心获得学生的信任，用宽容和耐心争取学生的进步，优化教育环境，形成乐学和健康成长的氛围，实践中摸索，亦师亦友，最终会收获柳暗花明又一村的幸福感。

关键词：班主任工作；普通高中；学生心理特点；诚心；耐心；心理认同感； 集体荣誉感；教育环境

教育教学质量是学校的生命，教学质量的提高又有赖于良好的班风提供的环境氛围。因此，班主任工作是学校生存发展的关键，也是学校最有挑战性的工作之一。众所周知，普通高中的多数学生入学成绩较低，他们和优生的差距不仅是知识上的差距，更多的还是学习意愿、学习习惯，甚至是思想品德上的差距。而要改变他们，使他们获得进步和发展，就需要把握普通高中学生心理特点，实践中摸索，亦师亦友。这个过程需要付出艰苦的努力，经受更多的挫折和失败。我在普通高中承担班主任工作已十三年，对此深有体会。经过探索和努力，我所带的班级虽然生源薄弱，但一轮带下来，最终成为班风、学风较好，教学秩序正常的班级，获得师生的好评。现将具体做法总结如下：

一、把握学生心理特点，用诚信和爱心获得学生的信任

普通高中的学生，学习基础虽然薄弱，但喜欢交朋友，讲义气，懂感情。要做好班主任，首先就要和他们打成一片，成为他们的知心朋友。我和学生除上课、班会、集体活动等正式场合外，就是利用一切课余时间和他们交往。形式有二，一是集体聊天，二是个别闲聊。在不经意的谈话中，加深了师生的相互了解和友情。

二、了解学生的“前世今生”，用宽容和耐心争取学生的进步

普通高中的很多学生不仅有各种不良的行为习惯，还存在很多心理方面的障碍，这些问题很多在初中时就已经形成了。比如特别容易和同学翻脸，和老师顶撞。遇到这种情况，要想短时间转变他们是不可能的，决不能着急，更不能生气，要有足够的宽容和耐心，否则只会加重逆反心理，激化矛盾。

三、强化心理示范效应，建设良好班风，优化教育环境

班级是对学生影响最大的教育环境之一，创设良好班风，对学生的健康发展至关重要。为了把我所带的班级建设成一个积极向上的团队，我着重三方面的工作。

首先是自主管理班级。苏霍姆林斯基说过，“自我教育才是一种真正的教育”。因此我改变传统的“保姆型”“警察型”的班级管理模式，让学生成为班集体的主任，自主管理自己。一开始，我就让学生自主选举班干，我不提名，不干预。这样做不仅选出了学生心中最有威望的干部，便于管理，也培养了学生的自主意识和责任心。对选出来的班干，我充分信任他们，放手让他们自作主张，独立工作，我只是从旁给予方法引导。如班干都要轮流做值周班长，周一班会课上值周班干和宿舍舍长要上台总结一周表现，表扬先进，整改不足。班干也是学生，一旦他们的工作出现失误，我就主动站出来承担责任，维护他们的威信，使他们更大胆地工作。很快在我的班级里，形成了自主管理的模式，大小事都由班干主动完成，很少用我操心。学生们也乐于服从班干管理，班里树立了一股正气，形成了健康的舆论氛围。

其次是培养班内同学的心理认同感，使学生感到生活在一个温暖的团队中。我们班经常开展的工作是学习互助，采取就近原则成立学习互助组，不仅让优生帮助基础薄弱的学生，还有意选择学科长短互补的学生展开互助，使学生的学习差异成为有用的教学资源。班集体活动中，我引导他们增强团队意识，每一个人都不是十全十美的，正因为如此，就更需要团队合作，把團队成员的潜力发挥到极致。学校有很多评比活动，如手抄报比赛和墙报比赛、广播操比赛和军训会操、校园科技节和文化艺术节、体育运动会等。我的原则是，凡是学校组织的活动，不管大小，也不管多忙，都要全班同学参与，而且要有目标。例如学校的值周评比检查，我都要求值周班干去看值周评比栏。出现扣分情况，班干们会想办法拿出对策及整改意见，并要求全班同学赶上来。我这样做的目的，并不是为争名夺利，也不是出风头，而是醉翁之意不在酒。心理学认为，一个团队有了集体行动，有了集体共同的奋斗目标，资源得到优化配置，就会产生集体荣誉感，加深了同学们的友谊，增进了班级学生对班集体的心理认同感。

这对于形成拼搏向上的班风十分重要。通过这些活动，我所带的班级逐渐形成了良好的班风，2007年9月和2015年9月，我所带的班级先后两次荣获柳州市先进班集体称号，我本人也获得了柳州市优秀班主任称号。

四、培育良好学风，创造心理示范效应，形成乐学氛围

首先，对学风严格要求。每次接受班主任工作我都宣布，上课或自习不准大声讲话，学习场所要保持足够的安静。平时不管多忙，我都在课后了解上一节课的学习情况，对认真听课、做笔记的学生及时表扬；找违反课堂纪律的学生及时谈话，批评帮助。

其次是经常主动和各科老师联系，了解各科学习情况。及时找不交作业或抄袭作业的学生谈话；找考差了学生分析原因；对学有困难的学生及时给予帮助、辅导；对学有进步的学生及时给予鼓励，增强学习信心。由于班主任经常过问和关心每一个学生的学习情况，班内很快形成了积极的学习氛围，一些厌学的学生，在这种氛围中也逐渐愿意学习了。课任老师也都反映，我所带的班级课最好上，作业交得最齐，课后问问题的同学也最多。坚持下来，同学们看到我这样重视班级的学风，这样关心同学们的进步，慢慢地形成了良好的心理示范效应，养成了专心学习的习惯，形成了良好的学习秩序。

在普通高中多年的班主任工作使我体会到，把握学生心理特点，亦师亦友，对建立一个良好的班集体，对学生的健康成长有着重要意义。要做好班主任工作，就必须转变观念，既要有爱心又要有耐心；既要把握高中学生的心理特点，又要有科学的方法；既要做严师，又要做学生的挚友。虽然工作困难，备尝艰辛，且期间的酸甜苦辣，冷暖自知。但看到很多基础差和行为习惯差的学生，在这样的班集体中获得了发展和进步，成为一名合格或优秀的高中生，心里就充满了幸福感。