微课在初中生物教学中的应用策略研究

温立娜

摘要：以往的生物学科教学基本上是教师的讲，常常忽视学生的主体学习，教学模式也极其单一，很多学生对生物课没多大兴趣。随着信息技术的大面积普及，将微课资源整合到生物课程中打破了以往教学的弊端，为初中生提供更多的生物学习体验，培养了初中生自主学习生物的技能。本文根据教学客观案例，探析运用微课辅助教学的有效策略，切实提升初中生物整体教学效率。

关键词：初中生物;微课;初中生;生物教学;应用

中图分类号：G633.91     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0186-01

教育理念的推陈出新和教育科技化的有效促进，使微课作为实用性强的教学方式越来越受到广大师生的青睐。微课能以问题式的视频讲解将具体教学点逐一突破，减轻初中生的学习压力，给初中生带来视觉、听觉和思维的多重刺激，极大的提升初中生生物学习的参与率。目前生物教学提倡探究性教学模式，运用技术手段优化生物课堂，让所有学生都能满足自己的学习。那么，怎样才能较好的利用微课辅助教学，挖掘生物知识的本质和内涵，落实好生物课程理念就是摆在当前生物教师面前的重要任务。

1.初中生物教学引入微课的必要性和可行性

当今社会，过去那种老套路的生物课堂模式早就被新型、高效的生物课堂模式所淘汰。因此，生物课程实施的方式和手段也应该适时改进，让初中生获得更多的生物技能，发展初中生的生物学素养。微课是生物课程信息化改革的需求。微课本身有着内容简洁、精准、灵活等特质，它可以针对生物教学中的难懂知识重点突破，以看得见的形式展示给学生，更易于学生接受。通过微课教学有利于调动学生的学习生物的自主性，发散初中生的生物逻辑思维和探究意识，让学生的生物学习得到长远发展。

2.微课在初中生物教学中的应用方法分析

2.1 利用微课导入新课，激发学习兴趣。对知识感兴趣是学生学好生物的源泉，趣味十足的生物课题引入可以迅速唤起学生的生物热情，使学生全身心的投入到生物课堂。生物教师善于利用初中生感兴趣的微课进行导入，使每一节生物课堂都迸发生物课程的活力。比如讲河北少年儿童出版社初中生物《种子萌发的过程》，通过对比分析菜豆与玉米的萌发情况，总结出他们的具体区别，提高初中生的观察对比和归纳分析能力。种子萌发的过程是很有规律且是个动态的生长过程，如果仅通过教师的口述很难让学生理解，此时生物教师可以通过微课视频给学生清晰直观的展示种子萌发的过程，学生观看视频以后，教师提出探究性问题以引导初中生归纳总结出所学知识点。

2.2 利用微课创设情境，提高学习动力。一个实用性强且新颖的教学情境可让生物课堂活起来，它能给学生更多的参与机会和学习动力，初中生物教师要善于利用微课创设生物学习情境，使初中生沉浸在情境中，更好的配合教师完成教学任务。比如讲河北少年儿童出版社初中生物《动物行为的特点》，教学的重点是帮助学生了解动物行为的特点和行为产生的生理基础。在课堂上，生物教师通过微课给学生展示一段猫捉老鼠的视频短片，让初中生说出猫捉老鼠的时候都有哪些动作。初中生踊跃的回答问题，有的说行走，有的说静止不动，有的说奔跑，有的说跳跃。猫的那些连贯性的动作是在那種调节下进行的？师生通过讨论得知除了有神经调节之外，还存在激素调节在起作用。初中生整节课都在教师预设的情境中学习，获得良好的教学效果。

2.3 利用微课课后复习，巩固生物知识。微课不仅对课堂教学有帮助，而且对课后复习也有极大的作用。初中生物教师可以让学生课后观看微课视频，发展初中生的生物思维想象力，为深入学习生物本质奠定基础。比如讲河北少年儿童出版社初中生物《食物链和食物网》，主要研究动植物之间的食物关系，建立初步的生态系统的概念。在课堂结束后，教师可以把每种类型的微课文件传至校园网的班级模块中，学生可以回到家后进行在线观看复习，如过去我国农村局部地区曾把麻雀当成四害去处理，但是随后出现了严重的虫灾，农民伯伯不知道这是为什么？再如在美国的一个森林里有许多鹿，为了保护鹿，政府派人杀害鹿的天敌——狼。请猜想会出现什么后果？学生借助微课视频学习有了很好的启发，懂得了要爱护每一种生物。

2.4 鼓励学生自制微课，实现自主探究。为了启发初中生自主、探究生物知识，初中生物教师可以鼓励初中生自制微课视频，运用所学的计算机知识和对生物知识的理解，制作具有针对性和多元化的视频，为生物课堂注入新的元素。比如讲河北少年儿童出版社初中生物《保护生态环境》，教学时生物教师把学生分成任务小组，找到我们最应关注的环境问题，并提出自己的保护建议。然后教师启发学生自己制作微课，学生都积极参与，意识到人类不正确行为对环境的破坏，提高学生环保的责任感。在学生制作微课过程中，教师要给予指导和纠正，发现学生思维过程中的问题，从而对症下药。学生也锻炼了语言表达能力，满足了表现的欲望，寓学于乐，共同进步。

3.结语

总之，将微课科学引入到初中生物课堂之中正是教学改革的需求，它不仅能够拓宽初中生的生物学视野，还能提升生物课程实施的有效性，还能够帮助初中生了解更多的生物学知识，极大的提高生物教学效果。但是需要注意的是微课只是一种学习手段，不能替代课堂教学的全部，生物教师应科学合理的整合微课资源，科学发挥其在生物教学中的功能及作用。

参考文献：

[1] 栾秀萍.微课在初中生物教学中的应用研究[J].神州，2017（6）.

[2] 林婉纯.探究微课在初中生物实验教学中的应用[J].中学生物教学，2017（12）.