小学中高年级运用修辞手法进行习作教学的实践研究

廖春祥

摘要：习作作为语文课程中重要的一个部分，能够反映学生的语言表达能力和运用知识的能力，而掌握并且灵活运用修辞手法能够使习作得到很大程度上的升华，因此修辞手法在小学中高年级语文习作教学中必不可少，教师会针对不同特征的学生开展不同的习作教学方式。本文笔者就根据自己在小学中高年级的语文教学实际，分享小学中高年级运用修辞手法进行习作教学的一些研究心得。

关键词：小学语文；中高年级；修辞手法；习作教学

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）26-0068-01

小学中高年级的学生虽然还没有形成完备的运用知识和语言表达体系，但是他们的学习、记忆等能力都处于快速发展阶段。所以教师应该在教学中适当引导学生，通过指导学生在语文习作中合理运用修辞手法，改变学生在习作练习时无话可说、无从落笔的现象。本文笔者从修辞手法在习作教学的重要性出发探讨修辞手法在小学中高年级语文习作教学运用的有效措施。

1.修辞手法在习作教学的重要性

1.1运用修辞手法，提升习作的生动真实性。

在小学中高年级语文习作中，大部分以记叙文为主，许多学生在写这样的文章时往往会出现语言较为直接的情况，对于一些人物形象的刻画呆板。所以教师通过修辞手法的习作教学能够帮助学生在习作练习时提高语句的优美感，一方面在刻画人物时能够更加的生动形象，另一方面对于一些事物的描写也能够具体、深层次的表达出来，所以修辞手法在小学中高年级的语文习作教学中的必要程度可想而知。

1.2运用修辞手法，掌握多样化的习作方式。

小学语文的习作教学注重培养学生的语言表达能力，为学生之后更好层次的语文习作能力奠定基础。在学生的语文习作练习中，会遇到习作类型多样的情况，而修辞手法不仅仅适用于记叙文类的习作，同样也适用于其他习作类型。所以，教师在学生习作练习时运用修辞手法教学能够帮助学生在以后的语文学习中掌握相应的技巧，适应多样化的习作类型。

2.运用修辞手法进行习作教学的有效措施

2.1结合所学文章，适当学习和效仿。

教师在平常的语文教学时应通过结合学生所学的课文来让学生体会修辞手法在文章中的应用。教材中的许多优秀文章都有修辞手法的体现，其为学生学习修辞手法在习作中的应用提供了素材。学生通过学习和效仿教材文章中的写作手法，提高自己的写作能力，并且更好的应用修辞手法，为自己的习作积累相应的素材。

例如在学习《桂林山水甲天下》这一篇课文时，教师可以通过讲解文章中的修辞手法来让学生体会到修辞手法在习作中的魅力。像文章中描写漓江的水是运用比喻的修辞手法，将水比作翡翠来形容水的绿，在这里可以让学生积累相应的素材，引导学生在习作练习形容事物时可以运用比喻的手法，同时文章中还有排比、反复等多种修辞手法的应用。通过这样的一种形式学生能夠先通过效仿文章中的语句，最终得出自己写作的心得。

2.2引导学生观察生活，根据实际练习。

写作离不开生活，不少同学在语文习作练习运用修辞手法时因为缺乏对实际的观察，进而出现句子夸张、脱离现实的问题，因此在运用修辞手法进行学生的习作教学过程中应该引导学生观察自己的生活。首先通过了解生活中的实际现象，然后再来通过修辞手法来描写，这样一来，学生在习作中运用修辞手法后的语句就不会出现完全夸大、不符合实际情况的现象，久而久之写作能力也就很大程度上得到提升。

例如，教师让学生通过“雪的自述”的格式来进行习作，从题目可以很明显的看出学生应该运用拟人的修辞手法，把自己想象成雪来写文章。在开始写作时，教师可以先让学生回忆自己看过的雪有什么明显的特征，以及下完雪后的场景是怎样的。然后再让学生把自己想象成雪，并以雪的口吻来写文章，在这一过程中，教师还可以引导学生运用其他的修辞手法。显而易见，通过让学生结合自己的亲身体会来进行习作练习后的效果十分显著，学生能够对于事物的描写更加形象生动，实现修辞手法在习作中的完美应用。

2.3创建班级习作分享活动角，相互学习。

除了让学生自己从课外获得修辞手法在习作中运用的素材外，教师还可以通过创建班级习作分享活动角，通过张贴每次习作练习中的优秀作文在习作分享活动角，让学生学习这些优秀作文中的修辞手法的应用和班上优秀同学的写作方法。比如在进行人物描写时，有的学生通过比喻的修辞手法来描写妈妈头发犹如白雪一般，教师可以截取这一段描写张贴在分享角上，让学生分析这句语句中使用修辞手法后的作用，并且通过对比没用修辞手法的语句来让学生更加清楚的了解修辞手法在写作中的魅力，从而促进教师运用修辞手法进行习作教学的有效性。

3.结束语

总而言之，修辞手法在小学中高年级的语文习作教学的运用，能够帮助学生更好的理解修辞手法的种类和作用，丰富了教师习作教学的内容，在促进学生对文章的了解分析的同时，使学生能够使用修辞手法增加写作的生动性。另一方面，教师面对如何提高运用修辞手法在习作教学中的有效性这一问题时，应该结合自身的教学实际，帮助学生结合文章，引导学生学习优秀同学的写作方法，最终提升小学中高年级学生的写作水平。

参考文献：

[1]杨芳.浅谈小学语文习作中修辞手法的运用[J].课程教育研究，2018（22）：86.

[2]余彩枝.小学语文作文中的修辞手法分析[J].西部素质教育，2017，3（10）：274.