关于构建小学语文高效课堂的研究

干慧文

摘要：随着教育改革的不断推进，小学语文教学也经历了一系列的改革，但很多教师依然采用传统教学方法，导致课堂教学效率不高，虽然教师已经付出了极大的努力，但是回报率依然不够乐观，课堂教学无法激发学生的积极性。本文我就构建小学语文高效课堂提以下几点建议。

关键词：小学语文;高效课堂;情境教学;提问;评价

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0100-01

学生是时代的主人，同时也是课堂的主人。为了让学生更加茁壮的成长，教育起着至关重要的作用，在如今这个科技非常发达的时代，传统的小学语文教学方式已经无法跟上时代的步伐。教师应引导学生主动参与课堂教学，让学生在语文课堂学习中充分发挥主观能动性。

1.营造良好的课堂氛围

小学语文教学过程中要注意对课堂氛围的打造，尽可能地给学生一个自由、和谐、平等的学习环境，在良好的学习环境中可以帮助学生增加学习的效率，打造高效的课堂教学。所谓的良好的课堂氛围并不是要求老师对学生放任自流，而是要在与学生的相处教学过程中尽可能的做到对每一位学生平等，与学生交流要友好，多加鼓励学生的自我表达与展现，让学生在语文课堂上敢于讲和说。要树立一个正确的教师形象，不能像以前的有些老师一样严肃古板，避免出现过激的言行以免对学生产生心理上的阴影和伤害。

2.确定学生的主体地位

传统的教学方法教师的主导地位太强，忽略了学生的主体地位。虽然学生是主体，但并不是让教师彻底退出课堂，让学生自学。前者是低效的，后者是无效的，要想达成以学生为主体的高效语文课堂，教师需改变教学模式，切忌一味灌输知识，提出问题后不给学生思考时间，甚至直接自问自答。这样造成学生边听边不停地记笔记，完全没有思考与理解的时间。这样的课堂，效率是极其低下的。孔子云“学而不思则罔，思而不学则殆”，这句话告诉我们在教学中，学和思考是相辅相成，缺一不可的。这时，教师不仅应充分发挥主导地位，并且还要尽可能地发挥出学生的主体地位，转变旧型的师生关系。

3.情境教学法

有效利用情境教学法，其一有利于加强学生群体的团结，在利用情境教学法开展课堂教学活动时，教师往往会采用游戏等形式来吸引学生参与其中。在游戏的过程中，学生会主动与其他小伙伴进行沟通与协作，从而更好地完成游戏任务。通过这一过程，学生不仅能更好地学习语文知识，巩固对知识的理解和记忆，同时也能与其他同学建立友好的同伴关系，使学生群体的团结力、凝聚力得以增强。其二有利于提高学生的学习兴趣和积极性。通过创设真实的教学情境，可增强语文教学内容对学生的吸引力，从而使其更加积极主动地参与到学习过程中来，进一步激发其内在学习动机。在内在学习动机的作用下，学生更愿意去接受和理解语文知识。其三有利于促进学生鉴赏文章能力的提升。在应用情境教学法的过程中，教师可采取多种多样的形式来模拟真实的环境。例如，在开展教学活动的时候，教师可结合具体的教学内容，利用多媒体教学技术融入适当的背景音乐，这样就能进一步增强情境的真实性。与此同时，通过背景音乐对气氛的营造，学生能产生一种身临其境的感觉，从而加深其内心的情感体验，最终促进学生审美能力的提升，以便其更好地理解和鉴赏文章。

4.有效提问

在语文课堂教学中，课堂提问对整节课的教学起着重要的指导作用，是实现教学目标、明确教学主题的重要途径。教师在进行课堂提问的时候，切忌临时起意，提出一些缺乏实质价值的问题。教师在课前要深入地分析和解读课文，找出文章的核心思想和主题内容，在此基础上设计课堂问题，以保证提出的问题切合课文表达的主题，从而正确有效地引导学生进入学习状态。许多情况下，小学语文的课文题目就是对全文内容的概括，或者是对核心思想的提炼。教师可以从题目出发，结合学生的认知水平和心理特征，寻找一个合适的切入点，巧妙地提出问题。要注意抓住内容重复处精心提问，在有些小学课文中，会出现某些词语或句子的重复，这些重复的内容往往是作者对某种思想情感的强调。抓住这些重复的内容，有利于学生理解课文的核心思想和作者的写作意图。教师应该把握住这些重复的内容，并根据这些内容设计问题，从而引发学生的好奇心，提升教学效果。在课文空白处拓展提问，有些小学语文课文中会有空白元素，这些空白元素能够给学生提供回味和想象的余地。教师应当充分利用这些空白元素，创造一个思维发散的环境，促进学生的个性发展，提高学生思维的活跃性和创造性，让学生思想中的个性得到充分发展，从而帮助学生形成自主、创新、探究的学习方式。

5.完善评价机制

一堂高效的课堂少不了评价机制，只有对教育教学进行实时的跟踪，对教学效果进行适时的反馈和总结，才能及时的发现教学中的问题，然后有针对性的进行改正。对于一些卓有成效的教学方法和手段，我们就可以总结分析其能够起到良好作用的原因，然后在其他教学手段和方法的探索中着重的去激活这些因素，以期达到更好的教学效果，提高我们的教学效率。对于一些收不到预想的成效，达不到预期的效果额教学措施，我们要认真的进行分析研究，找到原因所在，以批判性的眼光去看待这些问题，并在实践中不懈探索、寻求问题的解决之道，或者是吸取教训，引以为戒，以此为参照改进自己的教育教学。做好教学的评价反馈工作，是對我们的教育教学效果的有效保证和保障，只有通过评价反馈，我们才能了解到教学的成效如何，了解到学生的发展程度，了解到我们在教学中的成果以及不足之处。

总而言之，为了提高小学语文的教学质量，构建高效课堂，需要每一位教师在实践中不断的去探索和创新，提高学生的学习成绩。