小学语文主题式阅读教学设计探究

夏海燕

【摘 要】主题式阅读也称为主题阅读，是围绕主题单元开展的课内与课外结合的阅读形式。主题式阅读教学的优势表现在：激发阅读兴趣，锻炼阅读能力，减轻学习压力，提升学习效率，促进学生综合素养的提升。

【关键词】小学语文;主题式阅读;教学设计;探究

小学语文主题式阅读教学的开展，需要教师对教学内容进行精心设计，本文在此结合教学实践作如下几方面探究。

一、结合教材内容，确定阅读主题

教材是课程的主要载体，也是学生学习知识的主要途径。我们在小学语文主题式阅读教学中，要对教材进行分析提炼，确定阅读主题，让学生围绕这个主题展开阅读。比如，部编小学语文四年级上册第一单元由《观潮》《走月亮》《现代诗两首》等课文组成。无论是《观潮》中对钱塘大潮壮美的描写，还是《走月亮》中，阿妈和“我”在月光下感受美好景象与亲情，还是《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱等，都让学生感受到大自然的风光之秀丽，自然现象之奇妙，学生对大自然的热爱，在对这些课文的阅读中会油然生起。因此，我们把这一单元的阅读主题确定为“感受自然之美”，让学生围绕这一主题去阅读，加深对这类文章的理解，锻炼学生的阅读能力。

二、围绕阅读主题，拓展阅读内容

小学生正处在阅读的黄金时期，大量的阅读将会为他们的全面发展奠定坚实的基础。这就要求教师做好学生阅读的引领人，在教学中围绕主题阅读为学生推荐阅读书目，拓展的阅读内容主要有如下几个方面。

（1）拓展阅读主题。教师在确立了阅读主题后，给学生推荐同一个主题的课外阅读书目。比如，部编小学语文四年级下册第四单元有《猫》《母鸡》《白鹅》几篇文章，笔者确定以“我们的动物朋友” 为阅读主题。结合阅读主题笔者给学生们推荐了儒勒·列那尔的《母鸡》、叶圣陶的《燕子》 、宗介华的《猫娃搬家》等文章，這样不仅加大了学生的阅读量，同时也促进了学生对同一主题文章的鉴赏。

（2）作者拓展。笔者在语文主题式阅读教学设计中，注意对作者的作品进行拓展。比如，在执教冰心先生的《繁星》（七一）、《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）时，首先对冰心先生进行了介绍，让学生对冰心先生的印象更加深刻。同时，让学生在课外时间去阅读冰心先生的其他作品，并组织学生在班级内开展了冰心先生作品讨论会，畅谈自己的阅读体会，交流对冰心先生创作风格的看法。这样的主题式阅读，读得深入，读得细致，读得有效，为学生打开了一扇明亮的知识之窗。

三、创设教学情境，强化主题感知

在确定阅读主题后，我们在教学中就要围绕阅读主题开展教学，要引领学生进入学习情境。首先，要激发学生对主题式阅读的兴趣，笔者采用了单元语引入来引导学生的教学方法，通过情境创设强化学生对阅读主题的感知。比如，部编小学四年级下册第八单元的阅读主题是“童话之美”，在教学开始前，笔者用多媒体给学生们展示童话人物的一些图片，并提问学生：你们见过他们吗？同时思考什么是童话？童话的特点有哪些？然后再出示安徒生、格林兄弟等童话大师的图片，一步步引领学生进入主题阅读。主题式阅读教学，是在学生对课文内容进行了阅读预习的基础上进行的，有效的预习不仅激发了学生阅读的积极性，也让学生更好地从课文中感知这一单元所传递出来的主题内容，使抽象的知识变得生动。如果再通过情境创设等教学活动，学生的学习效果就会得到很好的提高，为进一步理解这一单元的主题奠定了基础。创设恰当的教学情境，形象、生动地为学生呈现了本单元的主题，强化了学生对主题的感知。

四、引导学生交流，学会剖析主题

在小学语文主题式阅读教学中，结合小学生的认知特点、知识水平等，开展主题阅读的交流活动是重要环节，整个交流过程要围绕教学的主题脉络展开，不断为学生创造交流的机会，引导学生参与到集体的谈论交流之中，通过这样的学习活动，让学生的语文能力得到不断提升。在学生交流讨论的部分，教师要结合课文作讲解，要对其中的字、词、句进行反反复复琢磨推敲，让学生更好地理解课文的主题，并学会欣赏课文遣词造句的精彩所在。在这样的教学过程中，教师再结合学生的理解状况，引领学生与文本展开对话，使学生循序渐进地学习课文。比如《为中华之崛起而读书》一文，描写了周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界受养人欺凌的事情，深深体会到伯父所说的“中华不振”的屈辱，从而立志为中华崛起而读书，表现了少年周恩来博大胸襟和远大志向。在教学中，为让学生更深刻地领悟主题，笔者通过小组合作的学习方式，让学生品读重点语句，体会租界人民的生活，联系上下文理解文中“衣衫褴褛”“ 耀武扬威”等词语的含义，让学生一步步理解周恩来“为中华之崛起而读书”的精神境界，本篇课文的主题也因之深深植入学生的脑海。

综上所述，小学语文主题式阅读作为创新式的阅读教学模式，具有较为显著的营养价值，主题式阅读教学开展的成功与否，教师的引领尤为关键，因此，小学语文教师在主题式阅读教学开展中，要结合学情精心设计，不断创新，让主题式阅读教学成为促进学生语文综合能力提升的助推器。

参考文献：

[1]刘培培.小学语文主题式阅读教学设计研究[J].重庆：西南大学，2016.

[2]谌建强.关于小学语文主题式阅读教学设计的有效思考[J].科学咨询，2019（04）.

[3]许炜.小学语文主题式阅读教学设计初探[J].学周刊，2019（20）.