《地理填充图册》在地理教学优化中的作用

丁玥

【摘 要】《地理填充图册》作为初中地理教材的配套练习，有很多显而易见的优点。教师在教学中充分用好《地理填充图册》，可以优化地理学科的教学。笔者结合平时教学实践，总结出一些在地理教学中优化使用填充图的方法。

【关键词】地理填充图册;优化教学;应用方法

填充图亦称空白图。它只绘有简略的地理轮廓（经纬网格、境界线等）和一些主要的地理事物（水系、地形、城市等）的符号，而没有地名注记，通常要求学生不直接依赖地图填绘内容，而是在熟悉地图基本内容的基础上默填，因此又叫暗射图。教师在教学中充分用好《地理填充图册》，可以优化地理学科的教学。笔者结合平时教学实践，总结出一些在地理教学中优化使用填充图的方法。

一、将《地理填充图册》纳入备课的重要环节

填充图册的内容虽然与教材同步，但有些内容仍需整合使用。

（一）精简与教材活动题重复的题目

《地理填充图册》上经常会有和教材重复的题型。笔者通过对比发现，七年级下册的地理填充图册就有以下重复之处。

这些题型可以适当精简，在教材中做到精讲精练就可以。

（二）部分题型属于老教材内容或与新教材脱轨

部分题型需要经过修改后才能运用于教学，题目过难的，可根据教材内容和课堂教学作适当删减。

如七年级上册第一章第二节《地球的运动》第2、3两题（第8页），连续出现了“太阳直射点”“正午太阳高度”等教材中没有提到的概念，以及阳光直射点运动轨迹图。对于大多数初一学生来说，地球的公转运动是难点，对学生的空间感要求很高。2012版教材中已经简化了公转的知识点，教师可以联系生活实际，用学生能够理解的语言来说明公转如何产生四季变化。填图册反复出现，这对于空间概念不足的初一学生其实很难接受。这类题型可以删掉。

有些填充图册题目的顺序需要根据教材内容作适当调整。七年级下册第九章第一节《美国》第5题的（3），要求分析硅谷的区位优势。综合性比较强，初二时再做比较合适。

以上情况需教师提前考虑，备课时进行适当调整。这样既能合理有效地发挥地理填充图册的作用，又能保证学生完成的质量。

二、用《地理填充》对学生进行有效的教学训练

（1）用好空白图，通过对学生填图绘图训练，让他们熟练掌握课程的重点内容，落实地理空间位置，形成一定的地理空间的概念。

（2）通过读图让学生掌握地理特征和规律，培养学生发现问题、分解问题、解决问题的能力。

（3）通过比较分析，通过图来说明地理事物的分布特征及其相互联系。

三、课堂上优化《地理填充图册》的使用

（一）重视教师的课堂指导作用

在学生练习填图的阶段，教师要指导学生填图绘图的方法，对填图绘图提出一些基本的要求。例如认真读题、审题，分析图中给出了哪些主要信息，对照填充图册填绘相应的地理事物，要按照一定的绘图比例，书写规范，整个图要协调、整洁、美观等。

（二）突出学生的自主训练

在课堂上，教师可让学生自主完成相关填图册题目，让学生在完成填图册的过程中自主获得新知识，让学生在自主的学习中，比较深刻地掌握所学知识。还可让学生就一些难度较大的题目进行合作交流，学习探究，教师加以适当的引导。这样的自主学习过程，有利于培养和提高学生的填图析图能力，培养学生的地理思维能力和探究能力，培养学生的团结协作意识。

（三）课堂进行及时批改和有针對性的讲解

实行课堂面批填充图册，是提高完成填充图册的效率和质量的有效措施。这有利于教师及时发现学生学习中遇到的问题，及时帮学生解决学习中面临的困难，有利于教师从学生的角度反思教学设计，发现教学中存在的薄弱环节，及时改进教学方法和策略。

综上所述，《地理填充图册》在配合课堂教学中，是地理教学的有效补充。《地理填充图册》通过图形、图像、图表与文字的结合表达，散发学生右脑的智力潜能，尽量把富有艺术性的图形、图像与题目结合，不仅能培养学生学习地理知识的兴趣、创新能力和实践能力，也能培养其审美情趣，有利于学生建立地理空间概念，学习对终身发展有用的地理。

参考文献：

[1]教育部.初中《地理》教材1-4册[M].北京：人民教育出版社，2012.

[2]钟铁强.《中学地理填充图册》编制研究[J].测绘与空间地理信息，2008（10）.

[3]康峰.如何指导学生用好<地理填充图册[J].陕西教育，2009（6）.