浅谈通过阅读提高小学生写作能力的探究

张伟

摘要：阅读是丰富我们知识水平的一种有效方式，有助于我们提高自身的理解能力和对文字的运用能力。写作能力，是我们通过文字的方式来表达我们的主观思想和情感。小学階段的学生掌握了学习能力，就如同推开了通向知识殿堂的大门。随着孩子在小学阶段的阅读能力的提高，小学生在进行写作的时候会越来越熟练。阅读与写作之间是相互促进的关系。本文将重点阐述通过阅读提高小学生写作能力的方式。

关键词：阅读;小学;写作能力

中图分类号：G623.2文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0105-01

小学阶段是学生为以后的学习打下坚实基础的阶段。阅读作为小学生接受知识学习的启蒙老师，能够更好地让孩子在小学阶段积累更多的知识，有助于开拓学生的视野。写作能力是学生在小学阶段总结所学知识的主要表达方式。小学阶段的教学宗旨之一是教导学生进行多听，多说，多读，多写。读与写对应的就是阅读与写作。因此，多读书，有助于孩子在小学阶段通过写作水平。

1.读书对于提高小学生写作能力的意义

1.1 有助于提高小学生的理解能力。

俗话说“读书破万卷，下笔如有神”。读书，不是为了读死书，要通过理解来真正知道书中写的是什么。小学阶段语文的作为写作，是建立在理解的基础之上的。如果对作文题目都无法理解，那么写出来的作文会严重偏题。这样是不符合小学语文教学的目的的。因此，通过多读书，有助于小学生理解能力的提高。理解能力的提高，对于提高学生在小学阶段的写作能力是必要的。

1.2 有助于丰富学生在写作中的素材。

往往在阅读过程中一些经典的人物故事以及名言哲理，给我们在阅读过程中留下非常深刻的印象。小学生在练习小学语文的作文写作时可以应用这些故事和名言哲理，作为写作中的素材。书中的哲理故事、名言警句等在作文写作中有助于让写出的作文更加生动。因此，小学生通过多读书积累的素材有助于提高小学阶段的语文作文的写作水平。

1.3 有助于升华小学生写作的情与境。

小学语文的作文在写作过程中，重视情境结合。情代表情感，丰富的情感体现在小学作文里具有渲染性。境代表意境，小学语文写作过程中境的运用有助于达到让人身临其境的效果。情与境在小学语文作文中的表达与结合，有助于教师更好的掌握小学生的写作情况。阅读有助于小学生情与境的升华。

2.阅读对于提高小学生写作能力的应用策略

2.1 增大小学生的课外阅读量。

写作能力的提高是知识的积累与运用的过程。阅读是知识积累的最佳方式。例如，在人教版三年级上册《富饶的西沙群岛》一文中，主要对西沙群岛的景色进行了生动的描述。海水颜色，海水中的珊瑚和鱼，海滩上的贝壳以及岛上树林里的各种海鸟的描写，为我们生动形象的描绘了一幅美丽富饶的西沙群岛画卷。通过在课上对孩子们讲述了课文中语言的表达技巧如排比、比喻等，在课下引导孩子对课文多读几遍来加深印象。此外，可以为小学生寻找一些景色描写的书籍来加大小学生课外的阅读量，加深他们对知识的积累。

2.2 鼓励学生大胆的进行思考与假设。

好奇心理是培养小学生兴趣的心灵基础。为了让孩子在小学阶段养成良好的读书习惯，可以在课堂上诱发学生进行大胆的假设与思考。在人教版语文三年级下册《火烧云》的课文讲述中，在课堂上引导学生对云彩的颜色进行思考。例如，为什么云彩的颜色会变成如同火焰燃烧的那样以及为什么云彩的形状会发生变化，有的像马，有的像人等问题。通过提问来引导学生对提出的问题进行思考，并让小学生用文字把自己的思考记录下来。在公布问题答案之前，对孩子的表达予以肯定和表扬。进而在公布答案之后，让孩子们明白大自然的原理。以此来达到培养孩子在小学阶段理解与写作能力的目的。

2.3 鼓励学生对课文进行总结与表达。

小学阶段语文的教导，是培养孩子写作水平的最主要学习方式。教师可以通过引导孩子多写小学课文的读后感的方式来提高孩子的写作水平。例如，在人教版语文二年级下册《画杨桃》一文中，在为学生讲述课文的含义是要从多角度看待事物的本质的时候，在课下，让小学生写自己的读后感。在下一堂课开始时，鼓励每一位学生上台朗读自己的读后感。然后让学生在课堂上开展深入的探讨，以此来更好理解《画杨桃》课文的学习。多写读后感，有助于提高小学生对于语言的运用能力。运用能力是小学生写作能力的主体架构之一。

2.4 在小学生中评选模范代表。

模范的作用是小学阶段诱发孩子进取心的主要方式之一。教师可以对于鼓励孩子在小学语文作文与读后感中写的好得学生，在语文课上公开朗读并对作文与读后感写得好的学生颁发奖品，这样，能激励小学生写作方面的进取心。让孩子养成自主的阅读与写作习惯。当小学生看到更多的同学受到表扬时，会激发孩子不服输的勇气。竞争的学习方式对于促进小学生提高写作水平具有重大意义。

结束语

总之，通过对孩子在小学阶段进行多写、多读的教育方式，有助于提高他们的写作水平。阅读和写作是学生今后非常实用的两种技能，也是学生更好掌握学习知识的基本技能。当前的新课程改革教学，为我们的语文教学改革提供了契机，作为教师要充分利用小学生的课下时间，敦促小学生养成良好的阅读与写作的习惯。

参考文献：

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