基于核心素养导向的中学数学教学思考

董琴琴

【摘 要】新时期下，我国对教育的关注程度不断加深，素质教育革新速度也日益提升。因此，为了更好地迎合教育部门要求，学校在具体的教学过程中，也强化了对学生综合能力的培养，保证学生可以从多个角度提升自身水平，进而为自身今后发展打下坚实基础。在这种背景下，本文即对基于核心素养导向的中学数学教学进行了研究，明确了数学核心素养的价值，并依照具体情况，制定了具有一定可行性的教学方案，以期可以有效提升教学水平。

【关键词】核心素养;中学数学教学;思考

在具体的教学工作进行过程中，强化素质教育，其主要的目的就是要不断对学生综合素养进行提升，大力培养学生的创新思维以及能力，让学生可以朝着多方面发展和进步。因此，在中学数学教学工作开展阶段，为了有效提升教学的质量和效果，教师也应该强化对学生核心素养的培养，采用合理的手段，积极地引导学生，激发学生的学习热情，提升学生的主观能动性，让学生树立一个良好的学习观念，以便学生在潜移默化中养成良好的数学素养。

一、数学核心素养简述

通常情况下，所谓的数学核心素养，主要是指在实际的数学课堂教学过程中，其在学科的基础上，将所涉及的知识以及专业技能作为教学内容，强化对学生的培养，力求学生可以形成一个良好的思维品质，可以有效地解决各类难题。针对数学素养，其是学生在学习期间逐渐形成的，能够在一定程度上促进学生技能以及水平的提升，对学生的未来进步以及发展有很大益处[1]。

二、基于核心素养导向的中学数学教学策略分析

（一）有效制定教学目标

在中学数学备课的阶段，教学的目标决定了教学的内容、教学方式、教学理念和教学质量，更决定了核心素养培育的发展进程。因此，在核心素养的导向下，教师在备课期间，应该合理地对教学目标进行制定。所以，在教师制定目标时，尽量做到从以下几点出发，从教学的重点、教学的难点、教学的实际应用、学生已有的知识基础等方面进行制定。比如：在对“有理数的乘法”以及“有理数的除法”讲解期间，教师就应该找到教学重点，由简单到容易，逐步渗透。同时，教师教学中，应该重点突出数学教学的问题，带动学生独立的思考和解决问题，让学生将社会实践得出的理论与所学的知识相结合，调动学生学习数学的热情，保证学生可以更加轻松地学习新知识，进一步提高数学学习的核心素养[2]。

（二）为学生创设良好的教学情境

对于大多数的学生而言，其往往对游戏情有独钟，然而数学学科是一门应用型学科，如果教师在教学期间，经常采用传统方式对学生进行知识的灌输，就不会提升学生数学水平，甚至还会让学生产生逆反心理。因此，在核心素养视角下，教师不仅要注重知识的传授，还应该强化学生综合素养的提升。在具体的教学工作开展过程中，教师应该依照教学内容，合理创设教学情境，有效地将教学内容与游戏融合，让学生更好地理解数学运用的方法以及规律。比如，教师在对“随机事件的概率”进行教学时，教师可以适当地引入生活中比较常见的彩票以及转盘等，并让学生亲自体验，调动学生的学习激情。通过这样的方式，学生会主动地探讨，积极地对概率进行计算，提升学生的参与性，有利于学生数学素养的养成[3]。

（三）保证数学课堂氛围轻松愉悦

通常情况下，良好的课堂教学氛围可以在一定程度上激发学生的学生学习热情，全面提升学生的学习效率，有利于学生核心素养的养成，也有利于学生数学水平的提高。因此，教师在教学期间，应该学会尊重每一位学生，对于学生上课时所提出的问题要第一时间进行解答，对于上课表现好的学生要给予充分的表扬和肯定，让学生对学习数学学科更加有自信，从而对学习更加感兴趣，让数学的核心素养体现在每一位学生身上。比如，教师在对“平移和旋转”进行教学时，可以将平移以及旋转的过程以动画的效果出现，然后合理地进行配音，给予学生一定的新鲜感，让学生可以更好地参与进来。此外，在教学中，教师要注重对情景的展现，通过沟通、交流、提问等方式，引导学生对数学的主观分析和判断，也可以将学生分为多个小组，组织学生共同探讨和交流，一起解决问题，提升学生的合作意识。同时，也可以通过改变数学思维，激发学生的想象力，从而促进核心素养培育。学生在轻松愉悦的环境下学习，不仅可以减少学习负担和压力，还可以体现出核心素养培育的价值观。

三、结语

现阶段，在我国的教育体系中，数学核心素养是不可缺少的重要内容，对学生水平提升以及未来发展至关重要。因此，在今后的中学数学教学期间，教师应该在明确学生水平以及能力的前提下，加大对学生的核心素养培养，从多个角度出发，提升学生的主观能动性以及学习热情，以便可以让学生朝着良好且健康的方向进步。

参考文献：

[1]劉锦，李龙安，侯学萍.基于核心素养导向的中学数学教学思考[J].现代中中学教育，2016，32（10）：32～36.

[2]佚名.基于核心素养的初中数学课堂教学策略研究[C].十三五规划科研成果汇编（第四卷）.2018.

[3]何平，吴广国，邹斌.基于核心素养导向的高中物理翻转课堂教学模式的思考[J].物理教学，2017（02）：13～17.