故事教学法在小学低年级语文教学中的应用

何玉华

摘  要：随着新课程改革的深入推进，怎样促使学生在浓厚的兴趣推动下开展高效学习成为了广大小学语文教师研究的课题。在开展低年级的小学语文教学时，教师应结合低年级小学生的接受心理特点，积极地采用故事教学法来引导学生识字、阅读和进行口语训练等学习，从而促使学生的语文综合素养得到提高。

关键词：小学语文教学;低年级;故事教学法;识字;阅读;口语

讲故事是年龄较小的学生最喜欢的活动之一。在开展低年级的小学语文教学时，教师可以结合小学生的这一特点，积极地运用故事教学法来为学生提供轻松、愉悦的语言学习环境，让学生在生动有趣的故事引导下开展识字、阅读、口语训练等语文基础知识的学习，从而促使学生对语文产生浓厚的学习兴趣，并积极主动地参与到语文教学活动中，使得各方面的语文能力得到锻炼和提高。

一、将故事法运用到识字教学中，激发学生对汉字的情感

识字是小学低年级的一项重要教学内容，也是学生今后学习其他学科的基础。学生识字量的多少在很大程度上影响着学生的各科成绩。但是，识字教学又是非常枯燥和乏味的，很多小学生难以长时间静下心来对生字进行拼读和书写，这样就使得识字教学的效率大大降低了。对此，小学语文教师可以采用故事教学法，将一个个生字与有趣的故事相结合，让学生在听故事的过程中记住字音、字形，理解字义，同时感受到语言文字的博大精深，从而对汉字产生浓厚的情感。

例如，在学习“日”、“月”、“山”、“水”、“火”、“禾”这几个字的时候，我就通过讲故事的方法来引导学生进行记忆，以激发学生对汉字的深厚情感。上课伊始，我边利用多媒体课件出示各个字的字理演示动画，边给学生讲了夸父逐日、嫦娥奔月、愚公移山、大禹治水、后羿射日、拔苗助长等故事。在生动、形象的故事情境中，学生不仅练习了写字，而且学会了很多中国神话故事，感受到了中国汉字的魅力，从而对汉字产生了深厚的感情。

二、将故事教学法运用到阅读教学中，拓展学生的想象能力

丰富的想象力能够促使学生的自信心和思维潜能得到激发，对学生今后的写作有着重要的帮助作用。低年级的小学生有着丰富的想象力，但是，同樣需要教师在教学过程中加以有效引导，才能促使学生的想象力变得越来越丰富。阅读是小学语文教学中的重要内容，占据了较大的课时比重，因此，小学语文教师在开展阅读教学时，就可以通过采用小学生喜闻乐见的故事教学法，在讲故事的过程中留有一定的空白，让学生充分地去想象，从而编写出更多更有趣的故事。这样一来，学生的想象力就得到了有效拓展，变得越来越丰富了。

例如，在学习《青蛙卖泥塘》这篇童话故事时，我就用讲故事的方法来拓展学生的想象能力。课上，我让学生阅读了故事内容以后，给学生讲了《寒号鸟》的故事。故事中寒号鸟天天叫着“哆嗦嗦，哆嗦嗦，明天起来就垒窝”，结果却冻死了。我让学生对比课文中的青蛙来说一说“寒号鸟”和“青蛙”的区别在哪里？并鼓励学生通过丰富的想象，重新编写《寒号鸟》的故事，用自己的智慧去改写“寒号鸟”的结局，让“寒号鸟”和“青蛙”一样能够拥有漂亮、温暖的窝。这样，我通过讲与教学内容相关的故事，不仅促使学生认识到了“幸福是靠双手创造的”这一道理，而且拓展了学生的想象能力。

三、将故事法运用到口语训练中，增强学生的表达能力

低年级的小学生由于思维逻辑性差，语言表达能力不强，经常在说话时颠三倒四、前言不搭后语。语文课程标准对低年级小学生的要求是：“学会听故事，能复述大意，完整地讲述小故事。”因此，小学语文教师在对低年级学生进行教学时，必须将学生的口语训练当作一项重要的教学任务。故事是低年级小学生尤为喜欢的，因此，小学语文教师在教学中，就可以通过采用故事教学法来提高学生的讲故事能力，从而促使学生的口语表达能力和逻辑思维能力得以增强。

例如，在学习《口语交际：推荐一部动画片》这部分内容时，我就通过引导学生开展讲故事的活动来增强学生的口语表达能力。上课伊始，我用充满激情的语言导入：“同学们，谁喜欢看动画片啊？呀！大家都喜欢看呀！那你看过的动画片中印象最深的是哪个呀？有谁能给我们讲讲吗？”这时，学生纷纷站起来给大家讲述了自己最喜欢的动画片。有个学生说：“我最喜欢的是《喜羊羊和灰太狼》。别看灰太狼是一只狼，可以它总是斗不过喜羊羊，因为喜羊羊是我见过的最聪明的羊。不过过程多么曲折，喜羊羊总能凭着自己的聪明才智反败为胜，灰太狼总是叫着‘我一定会回来的灰溜溜地逃走。”有的学生说：“我最喜欢的是《超级飞侠》，勤劳的乐迪总是能够准时地把包裹送到世界的任何一个角落，而且他还热心地帮助小朋友解决问题。当他遇到困难时，它的伙伴也会第一时间赶来援救。这个故事教给了我团结力量大，我们要学会互相帮助，一起战胜困难。”这样，我以学生感兴趣的话题为切入点，通过讲故事的方式来进行口语训练，从而促使学生的口语表达能力得到了提高。

总而言之，低年级的小学语文教学是整个基础教育中的基础，提高小学低年级的语文教学质量对学生今后的学习起着极其重要的帮助作用。因此，小学语文教师在教学中，应以低年级小学生的兴趣爱好为着手点，积极地采用故事教学法来开展教学活动，从而促使学生的识字、阅读、口语等能力得到显著提高，为今后的深入学习夯实基础。

参考文献：

[1]赵凤祥.简析小学语文教学中的故事教学法[J].中国校外教育，2017（23）.

[2]李东霞.浅谈故事教学法在小学语文教学中的运用[J].佳木斯职业学院学报，2017（07）.