思维导图在信息技术复习课中的应用研究

胡萩琳

【摘 要】思维导图是一种图形化表达的思维工具，能够帮助培养学生发散性思维，对学生的思维网络，认知结构的形成有着很大的辅助作用。本文将思维导图这一工具引入到高中信息技术复习课的教学中来，在教学实践中引导学生利用它归纳梳理知识，构建思维网络，希望能够从中总结经验，作为广大信息技术教师的参考依据。

【关键词】信息技术;思维导图;复习课

思维导图是一种能够帮助学生将知识可视化的认知工具，在绘制思维导图的过程中，学生需要不断唤醒头脑中已有知识，并将其与新知识联系起来，从而构建知识网络。在信息技术复习课中，思维导图在帮助学生对已学知识再理解和再创造，提高学生自主学习的积极性等方面有着积极的作用。

一、科学设计，呈现教学目标

（一）逐层展开，自主归纳

高中信息技术是一门集理论与实践于一体的课程，注重培养学生的创新精神和实践能力，以提高学生信息素养为目标，使学生能够将其灵活运用在日常的学习与生活中。但是基于高中信息技术学业水平测试等压力，现在的信息技术复习课堂，大多数还是以传统的“满堂灌”“题海战术”为主， 死记硬背、简单模仿也仍是大多数学生采用的学习方法。在这样的课堂里，学生难以主动去归纳学习的内容，构建自己的知识体系。

复习课教学的首要任务就是帮助学生梳理知识，找到知识体系中的空缺处。由于每个学生学习情况各不相同，如果教师仅靠传统教学手段，所达效果甚微。利用思维导图将各个知识点逐层展开，教师只需提示关键知识点，引导学生以该点为中心进行扩散，即可帮助学生逐渐丰富知识网络，查漏补缺，大大提高复习效率。

（二）图文并茂，拓展思维

无论是新课还是复习课，教学目标都是一堂课的导航，树立明确具体的教学目标，是一堂课成功的必要条件。思维导图具有图文并茂这一特点，可以吸引学生的注意力，让他们在脑海中对本节课的学习目标有形象化的认知，从而提高学习兴趣和学习效率。而环环相扣的思维导图，也是帮助学生明确目标、温故知新的工具。

二、相互讨论，完善思维导图

在复习课中，教师要充分考虑到学生的学习情况，必须调动学生的学习积极性，选择能够让学生自主建构的教学方法。百度脑图这一工具不需下载安装，只需个人账号登陆即可绘制属于自己的思维导图并自动上传到云端保存，也为学生的学习提供了极大的便捷。

基于IP地址這一知识点内容的繁杂，与之联系的知识点较多，学生独自完成构建难度较大，所以在本节课中，还采用了分组合作这一教学方法，将知识体系分为各个部分由不同小组完成，最后再进行全班汇总。在分组建构的过程中，教师需要关注各个小组的讨论情况，及时给予关注和引导，帮助各个小组的每一位成员都参与其中。各个小组分别展示成果后，教师引导学生将所有内容汇总，思考是否有遗漏的知识点，并及时在自己的思维导图上补充完整，这样既让每位学生都能积极地探究学习，又能够查漏补缺，达到预想的教学目标。

三、梳理知识，构建知识网络

梳理知识，将所学知识构建起知识网络是复习课中的重要环节。思维导图能够帮助学生将头脑中分散的知识模块联系起来，形成属于自己的知识网络。这样当学生在日常生活学习中使用所学知识时，才能够灵活运用，举一反三。我们希望学生在课堂中能够潜移默化地学会如何梳理已学习的知识这一方法，不仅仅是运用在信息技术课上，也希望学生能够将这种能力运用到所有科目的学习中。思维导图培养的是一种能力，它的绘制也不拘泥于软件，也可以使用纸笔手工绘制，重点是在于思维的发散和知识网络的构建。

以IP地址这一知识点为例，IP地址是网络技术中的核心知识点之一，与之关联的内容又很多，所以在回顾了IP地址自身的几个重要知识模块后，可引导学生将IP地址与章节前后的知识点联系起来，如与该章节前的域名的关系，再拓展出DNS这一内容;如该章节后的子网掩码的关系，拓展出利用子网掩码判断IP地址类型。在课堂中，可通过课堂练习引导学生回忆起这些内容，并与IP地址这一知识点关联起来，形成知识网络。

四、及时反馈，检验学习成果

（一）课堂检测，查漏补缺

IP地址是江苏省信息技术会考的重要考点，也是学生的学习难点。在新课学习时，可能就有很多学生没有掌握扎实，所以在复习课中，不断地重复、巩固是非常有必要的。教师可以从以往的会考真题中选取与本知识点有关的题目，及时检测课堂教学效果，也让学生归纳总结自己的学习成果，查漏补缺。

（二）课后拓展，继续完善

而课堂上每位同学制作的思维导图已经自动上传到云端保存，也可以作为图片导出，作为课后复习的材料。学生在课后也可以继续修改和完善自己的思维导图，将之与其他的知识点相互联系，形成更大的思维网络。

五、结语

思维导图的作用仅仅是作为一种教学手段和教学工具，它是为提高教学质量和教学效率而被教师和学生使用，因此，在教学中也要避免过度依赖和过度使用，以免走进本末倒置的误区。总之，思维导图能够在高中信息技术复习课堂中发挥正向作用，为发展学生的创造性思维和创新能力贡献光热。

参考文献：

[1]罗茂寿.以思维导图实现初中信息技术复习课绩效改进的实践研究[J].教育与装备研究，2019（6）：50～54.

[2]何赛平.思维导图应用于信息技术复习课的实践探索[J].中国电化教育，2009（07）：99～102.