应用“作业盒子” 实现有效教学

朱琼

【摘 要】“作业盒子”是伴随现代化教育资源的不断发展，而生成的一种新的教育软件，在当前高中数学课程的教学中应用“作业盒子”，能够落实翻转课堂的构建、实现作业的针对性指导，也能够帮助学生减轻学习的负担，从而实现有效教学。

【关键词】作业盒子;高中数学;有效教学

“作业盒子”是北京知识印象科技有限公司旗下发明的APP，通过作业的数字化和数据化切入日常教学场景，为师生提供的移动作业工具，作业盒子通过打通K12全学段、全学科的作业场景，构建了从工具到内容再到大数据的智能教育生态。而在开展高中数学课程的教学中，教师也可以借助“作业盒子”的优势，实现有效教学。

一、落实翻转课堂构建

随着素质教育理念的不断发展，在当前高中数学课程的教学中，教师更加关注学生自主进行数学知识认知的能力，也积极探索多元化的教学形式，促进学生自主学习能力的发展。而“作业盒子”的出现则能有效促进这一教学模式的落实。在开展高中数学课程的教学中，教师可以让学生自主进行数学知识的学习，并结合自身学习的效果，在“作业盒子”中进行习题的解答，从而检验自身自学的效果。随后，教师根据“作业盒子”中的反馈了解学生的自学情况，从而基于学生的问题给予针对性的指导，促进课堂教学的翻转。

例如，在《函数的基本性质》这节课的教学前，教师就可以借助“作业盒子”的优势，促进翻转课堂教学模式的落实。在课堂教学前，教师先让学生自主预习本节课中的“函数的概念及其性质”等知识，并让学生在“作业盒子”中进行相关习题的练习，检验自身进行学习的效果。随后，教师从“作业盒子”中习题的解答情况，了解班级中学生进行自主学习的情况，从而结合学生存在的问题，在课堂中开展针对性的教学，弥补学生自主学习的漏洞，提高本节课的教学效果，实现课堂教学的翻转。

显而易见，在对学生进行高中数学知识的讲解中，教师能够利用“作业盒子”的优势，了解学生自主学习的效果，从而落实翻转课堂教学模式的应用。

二、实现作业针对指导

在“作业盒子”中，学生能够将自己的学习情况，以及自己对题目的解答情况，直观展示给教师，让教师了解到学生已经认知了的数学知识，以及学生在理解中还存在偏差的数学知识，从而让教师结合学生的实际数学知识认知情况，进行教学策略和教学活动的针对性设计，让学生在接受教师的指导中，能够逐步弥补自身学习中存在的问题，从而在查漏补缺中提高对数学课程的学习效果。

例如，在《直线的方程》这节课的教学中，教师在课堂中先对学生讲解“直线的点斜式方程和斜截式方程”等基础数学知识，让学生可以从理论上认知本节课的内容。随后，教师让学生利用“作业盒子”进行习题的解答，检验学生对本节课数学知识的认知效果。紧接着，教师通过“作业盒子”中的数据统计功能，了解学生的习题解答情况，从而根据分析明确班级中绝大部分学生对本节课中某些知识认知中存在的问题，从而基于学生的实况，进行下一阶段教学策略的优化，让学生跟随教师的脚步，解决自身在理解知识中存在的问题，从而提高对《直线的方程》这节课的学习效果。

不难看出，在引导学生进行数学知识的认知中，教师可以使用“作业盒子”的形式，获得学生的认知实况，从而在针对性的指导中，提高教学的效果。

三、减轻学生学习负担

“作业盒子”的产生将原本教师从办公室中解放出来，也将学生从繁重的书包中解放出来，在开展高中数学课程的教学中，教师应用“作业盒子”，能够让学生在客观题直接填答案、主观题直接上传照片的过程中，减轻学生的书包重量，帮助学生减轻负担。同时，应用“作业盒子”的形式，也能够强化学生的自觉性，緩解学生以“没带作业”为借口不写作业的情况，从而提高数学课程教学的有效性。

例如，在《直线、平面垂直的判定及其性质》的教学中，传统形式下，学生需要在作业本上进行习题的解答，并在下次上课前，将作业本带到课堂当中，让教师检验学生知识认知的效果。而在当前信息化的教育视域下开展做作业的活动，教师可以让学生将本节课中客观题的答案，直接填充在“作业盒子”的软件中，将主观题的答案通过拍照的方式上传到“作业盒子”中，减轻学生的负重，促进教师将办公的地点从教室和学校中解放出来。

总而言之，“作业盒子”是一项具有多功能的教育软件，能够实现数学课程的翻转教学、作业的针对指导，以及减轻学生的负担等。但是，真正地将“作业盒子”的价值最大化，却不是在一次数学课程的应用中就可以实现的，而是一个长期积累的过程。因此，在之后开展高中数学课程的教学中，教师也应当积极开发“作业盒子”的其他应用形式，结合数学课程的作业设计流程，从而构建完整地应用“作业盒子”开展教学活动的体系，促进有效数学课堂的构建。

参考文献：

[1]张颖.关于如何用信息技术整合高中数学教学的思考[J].课程教育研究，2013（34）：152.