关于小学语文教学激发学生情感的探讨

邵秀华

摘  要：情感的激发是本文所需要着重探讨的一项内容，通过情感的激发，可使学生们积极主动地投身到小学语文的学习环节当中去。因此笔者建议从以下三方面着手：首先需要利用情境创设法进行情感激发，其次需要在词句品读当中进行情感激发，最后则需要在文本朗读中进行情感激发。

关键词：小学语文;情感激发;情境创设;朗读;词句

语文这一学科的教学特点就在于情感真挚，无论是在教学对象上还是在教学主体上都呈现出这一特点。在课文内容当中，我们可以发现语文课文是以文字性为特点的，而文字必然是传达着温度的。无论是对于忧国忧民之情的赞颂，还是对于思乡之情的怀念，亦或者是对于友情亲情的歌颂，这些情感都在字里行间中流露出来。令学生将语文课文与实际生活和个人的情感体验联系起来，产生更加紧密的情感共鸣。这样的学习过程可以令学生们与课文之间的距离拉得更近。

一、利用情境创设法进行情感激发

在当前的小学语文课程当中，可以说情境创设这种教学方法已经不再是一件新鲜事了，甚至也可以说情境创设普遍蕴含于各级语文教学环节当中。在进行小学语文教学过程的时候，教师需要使得情和景能够紧密联系在一起，使得学生们能够在情境中萌生出与作者一致的情感，并且能够在情感激发之处巧妙变换情境，便于学生更深刻地理解课文。理解课文当中所构画的不同情景，同时情境的创设也可以巧妙达到一石激起千层浪的情感激发效果，唤醒了学生与文本之间同呼吸共命运的紧密情感联系，使得整个课堂氛围变得更加和谐和愉悦起来。

举例来说，当我们在学习《长大后，我就成了你》这篇课文的时候，教师可以首先利用音响设备来播放同名歌曲，也就是宋祖英小姐所演唱的同名歌曲。在优美的歌曲旋律和动人的歌词当中，学生们受到了极大的感染，都饱含着泪水。这时候教师则需要十分深情地向学生们进行课文诵读，让学生带着这种情感进行到课文的学习和体味过程当中来。

二、在文本词句的感悟中进行情感激发

作者会将自己的真情实感寄托在文本当中，这也是语文的一大特点之一，通过字斟句酌地进行文本品读，便于学生对于字里行间流露出来的情感与温度进行深刻的理解。在学习的过程当中，教师也需要牢牢抓住这一特点，使得学生能够与文本之间的思想产生更深层次的共鸣，获得熏陶和陶冶。这种教学才真正有利于激发学生们的情感。

一方面，教师需要在字里行间中帮助学生寻找到作者的真情实感。古语有云：一字而境界全出。这句话说的就是借助一个字，可以使得整篇文章的情感获得一次升华，也可以通过一个字对整篇文章的情感有一个大致的把握。这句话也可以运用到当前的小学语文教学环节当中，抠字眼的教学方式应当是激发情感的一种重要手段，引领学生在字里行间中品味作者的情感。

另一方面，教师还可以鼓励学生们在想象的过程当中，将文本内容转变成为自己脑海当中的画面，这样就可以将抽象化的文字描述转变成为形象化的景观画面，对于学生的情感激发来说，这同样有着至关重要的作用。例如我们在学习《卖火柴的小女孩》这篇文章的时候，看到这句话时，学生们的脑海中自然而然就浮现出了场景：飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。通过阅读这句话，孩子们一下子了解到了卖火柴的小女孩，她悲苦的命运也了解到了她为什么会出现那样的那些幻想，说明了在这样一个世界当中，带给小女孩的只有寒冷、饥饿和痛苦，使得学生一瞬间抓住了作者的写作情感和写作内涵。而在他们的脑海当中也勾画出了这样一个冰天雪地的场景，一个衣着单薄的小女孩孤独的走在大街小巷之中，嘴里喃喃地喊着卖火柴。

三、在文本朗读的过程中激发情感

事实上通过文本的朗读，很大程度上可以检验学生们对于这篇文章的情感把握。学生们在朗读的过程当中选择了怎样的情感技巧和朗读技巧，也取决于学生们在前期的学习过程当中，是否已经深入理解了这篇文章的内涵与情感。

举例来说，当我们在学习《丰碑》这篇课文的时候，教师需要鼓励学生们用心去体会，用心去感悟。然后再将它宣之于口，用自己的语言来进行表达，将其融入到自己的阅读和朗诵技巧当中，在口语表达中探索这篇课文的内在灵魂。并且通过教师的事实引导和纠错，使得学生的情感喷薄而出。当朗诵到这篇课文的时候，教师可以首先通过示范朗读的方式带给学生一个正面案例，然后在学生朗读的过程当中，配以一些比较悲伤和壮丽的音乐，使得学生能够在音乐的带领之下声情并茂地进行朗读。

结束语：人文主义情怀是小学语文的一大特点，同样也是我们学习语文的一个重要目标所在。为了能够培育学生的这种人文主义情感，我们更多的是需要從学生的情感激发角度出发，使得学生能够在阅读和学习的过程当中受到启迪，陶冶自己的心灵，仿佛也受到了洗礼一番，能够与作者的心甚至是作者所撰写出来的文本，产生较强的情感共鸣。这种语文教学活动才是我们想看到的。

参考文献：

[1]谢继惠. 关于小学语文教学激发学生情感的探讨[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：149-150.

[2]裴艳蕊.以境育情，激发学生积极情感——小学语文教学中学生情感的激发策略探讨[J].学周刊，2017（01）：67-68.