打造高效初中体育课堂之路径

唐洪飞

摘要：在当前所兴起的新素质教育模式下，对初中体育的教学也提出了更高的要求，不再将体育课娱乐化，要打造高效、贴合学生实际情况的体育课，能够有效提升学生身体素质的体育课。但在体育教学工作中，仍存在诸多问题，基于此，本文从加深层次化体育教学、加强合作化体育学习以及开展信息化体育教学等三方面深入，得出相关结论，以供参考。

关键词：初中体育;高效课堂;方案策略;实践应用

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）13-0140-01

Abstract： in the current rise of the new quality education model， the teaching of junior high school physical education also put forward higher requirements， no longer the entertainment of physical education， to create efficient， fit the actual situation of students physical education， can effectively improve the physical education of students. However， there are still many problems in the physical education work. Based on this， this paper draws relevant conclusions from the three aspects of deepening the hierarchical physical education， strengthening the cooperative physical education learning and carrying out the informationized physical education teaching.

Key words： junior high school sports; Efficient classroom; Programme strategy; Practical application

引言：初中体育课本就是以增强学生身体素质为主，但长期传统教育模式使得体育课无效化，成为‘休闲娱乐课，甚至有部分教师以‘考试重要为由占据体育课，让本就不多的体育课更为缺乏其原有的意义。体育课的重要意义是与其他课程不同的，因此，教师要重视体育课，使体育课的价值发挥出来。

1 加深层次化体育教学

对于初中学生来说，学生间的差异性较大，不同学生受家庭环境、个体本身等方面影响，其心理成熟程度、学习能力、身体基础素质以及性格等都参差不齐，各不相同。体育教师如果按照统一的教学计划进行体育课，能力不同的学生很容易产生矛盾，不仅不能达到促使全班学生的身体素质成长需求，还与新素质教育提倡的促进学生个人发展理念相违背，并且在体育课上如果运动量过大、或过小，都会造成体育课效果低下，学生也更容易受伤，引发教学事故。因此，为避免教学事故的发生，达到新素质教育背景下的体育教学目标，体育教师一定要针对学生具体情况，进行层次化的体育教学，打造高效体育课堂。[1]

例如，体育教师准备‘中长跑训练，就要提前制定教学计划，如：“先进行两圈热身，在跑步过程中观察学生的跑步姿势，再为学生展示中长跑的起跑姿势，再按照实际情况针对性地进行中长跑训练。”。学生在跟随教师跑步过程中，既表现了自己身体素质的实际情况，又进行了运动前期热身，减少受伤风险。教师在学生跑完后，发现有几类学生，“一部分学生跑步速度快，身体素质上乘，但跑步姿势非常不正规，影响其速度及平衡力;一部分学生跑步姿势较为正规，但体力不足，难以跟随其他人，甚至未完成热身训练;也有一部分学生身体素质及跑步姿势较为和谐，完成热身任务。”。教师在跑完后，可以根据观察情况，将几类学生分开，层次化进行训练。速度快、姿势不对的，重点训练跑步姿势，速度慢姿势正确的加体能训练，速度和姿势较好的，进行深入的中长跑训练。这样层次分明的体育教学使得不同程度的学生，身体素质都得到了锻炼。

2 加强合作化体育学习

新素质教学中，尤为重视其以人为本，学生间的合作意识也非常重要，教师要在体育教学中培养学生的团队合作意识。团队合作往往比个人更能激发出更多的力量，在团队协作下，不仅能有效提升个人能力，还可以加强合作意识，体现学生的学习主体地位，增强同学间的情谊，从而使得教学效果、学习效果得到极大程度的提升。[2]

例如，教师可以带领学生学习接力跑，培养团队意识。刚开始，将学生分为四人一组，跑四百米，每一百米进行接力，学生在初接触此类运动时，往往出现非常多的问题，多数人仍以自我为中心，缺乏团队合作意识，经常出现接棒时掉棒、交棒时推搡等情况，甚至为争夺跑步顺序而吵闹，导致跑步极其不顺利，失误频繁发生，这就是严重缺乏团队合作意识的表现。此时，教师要暂停训练，告知学生该类比赛不是一个人的比赛，而是团队的比赛，需要团队中所有人一起努力，才能达到训练效果，完成比赛。之后进行系统的接力跑训练，教授学生正确的交棒姿势，交棒方式，再组织一次较为正规的接力跑，给足学生学习时间，让学生研究接力跑，促进小组成员内的配合能力，减少摩擦，之后，学生在比赛中非常顺利，交棒过程以及起跑姿势非常正规。通过团队协作方式，既让学生完成接力跑的训练，又使其达到提升个人团队意识的目的。

3 开展信息化体育教学

在体育学习中，也非常需要多媒体等信息化的教学资源，需要新鲜的教学方式缓解学生学习压力，保持其学习积极性和学习兴趣。利用多媒体进行信息化体育教学，一方面丰富学生的学习体验，另一方面，也可以更生动有趣地将体育知识教授给学生，使学生高效地获得体育知识，再配合教师进行实践学习，使体育课堂高效有趣地展开。

例如，教师要教授篮球的相关知识，可以利用多媒体，播放一些篮球的教学视频，了解其中规则，在播放前，可以询问学生一些问题，来开展此次學习，如：“同学们，你们喜欢玩篮球吗？那你们知道篮球的相关规则吗？为了让你们学习系正规的篮球，我们来进行此次的视频学习。”，在播放过程中，遇见经典的篮球动作，教师也可以暂停，仔细讲解，如：‘三步上篮、胯下运球、，学生一边看视频，一边观看教师讲解动作，实践应用，学生不仅通过视频获得了篮球方面的知识，又在体育教师的教导下实践学习，对篮球方面的知识有了一定程度的掌握，之后教师再带领学生在操场进行系统训练，达到了将知识与实践相结合的最佳状态，实现了高效体育课堂目标。

4 总结

综上所述，初中阶段的体育教学是非常重要的，对学生的身体健康素质以及心理状态都有着非同小可的意义，教师一定要重视体育教学，使体育教学发挥其原有的作用，促使学生身体素质的提升。

参考文献：

[1]聂文兵. 融合快乐体育教学理念打造初中体育高效课堂[J]. 当代体育科技， 2019（21）.

[2]周晓东. 多元教学策略构建高效初中体育课堂[J]. 好家长， 2019（21）.