信息技术在幼儿园语言领域中的应用

刘志红

摘要：隨着科学技术的飞速发展，现代化信息技术与当代教育应该融合发展，从幼儿园教学开始，将现代化技术融入到幼儿园语言教学中，这样教师们也多了一个快速了解和获取幼儿园语言教学信息的途径，而通过现代化信息技术的融合，可以让幼儿园教师眼界更宽广，思维更多变，会更有利于幼儿园语言教学的进步。接下来本文就一起来探析现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用。

关键词：信息技术;幼儿园;语言

中图分类号：G612;G434 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）13-0163-01

Abstract：with the rapid development of science and technology， modern information technology and modern education should be mixed development， starting from kindergarten teaching， the modern technology into the kindergarten in language teaching， so teachers also have one more quickly understand and access to the nursery school language teaching information， and through the integration of modern information technology， can let the kindergarten teachers' horizons broader， thinking more changeable， will be more benefit to the progress of the kindergarten language teaching. Next， this paper explores the application of modern information technology in language teaching in kindergartens.

Key words：information technology; The kindergarten; language

语言是人们开展思维、体现思想意识、进行情感体验的最佳途径，随着社会的进步，时代的日新月异，现代信息技术广泛运用于各行各业，尤其是在教育行业中、利用现代信息技术在幼儿园语言教学中，不但可以激发幼儿学习语言的兴趣，还能挖掘幼儿的无限语言潜能，开拓孩子的视野，更有助于幼儿身心健康的成长。

1 幼儿语言教学的重要意义

1.1幼儿语言教学能提升幼儿的语言兴趣，促进幼儿的人际关系交往，通过语言表达来提高幼儿的自信。

1.2幼儿通过语言，能与他人进行交流和沟通，提升幼儿语言的社会化。

1.3幼儿语言教学能促进幼儿的学习和认知能力，通过语言表达能掌握丰富的词汇、概念、形成清晰的逻辑思维，丰富幼儿的思维能力和想象能力、还有创造力。

2 现代信息技术运用的重要性

2.1促进幼儿发散性思维。信息技术能让语言教学而更加生动有趣、形象的直观性能激发幼儿的器官感知，还可以通过情景，促进幼儿发散性思维的提升，从而提高幼儿的学习兴趣。比如：经典的《龟兔赛跑》故事，传统的讲解并不能激发幼儿的想象能力，但是通过利用多媒体技术去教学，相信那情景会伴随着孩子成长的一生。

2.2激发幼儿的兴趣爱好。兴趣是最佳的学习导师，只要引起幼儿的兴趣，便能激发幼儿学习的无限可能性，从而促进幼儿克服学习的困难，而利用信息技术的教学，通过动态影像和绘声绘色的故事，来吸引幼儿，充分激发了幼儿的求知欲，让幼儿在快乐的教学中掌握到知识，提升了语言的表达能力。

3 现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用

3.1利用信息技术创设情境，充分激发幼儿活动兴趣。幼儿的年纪比较小，因此其语言能力的发展和艺术素养的提升，都离不开对情境的感知，而信息技术对于情境的创设有着较为积极的促进作用，其主要是因为信息技术能够将声音、文本、图像、动画等多种元素融合为一体，其所创设的情境具直观、生动和交互的特点，容易被幼儿所理解和接受。

如在教学中，教师可以借助信息技术创设故事情境，故事对于幼儿有着天然的吸引力，孩子们基本上都是听着故事长大的，有些幼儿家长甚至会给他们讲睡前故事，孩子们喜欢观看的动画片，实际上也是由一个又一个小故事构成的。教师在讲解语言与艺术知识时，就可以结合幼儿的这一特点，创设相应的故事情景，引导他们感知语言和艺术的魅力、如在进行艺术活动《小乌鸦爱妈妈》时，教师可以结合乌鸦反哺的故事，将其制作成为一个动画小短片，先让孩子们观看这个故事，然后再将孩子们带入到相关情境中，让他们想一想小乌鸦为什么爱自己的妈妈？发散幼儿思维，激发他们的学习感知兴趣，让孩子们更容易理解、接受歌词内容。

此外，在进行语言与艺术课程整合时，教师还可以借助信息技术创设问题情境，生活情境等，在情景中激发幼儿学习兴趣，达到课程整合的目的。

3.2借助信息技术开展情感教育，深化语言与艺术活动整合的德育功能。  “树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视孩子的心理健康，促进幼儿身心和谐发展”，这是幼儿园教育指导纲要对幼儿教学提出的新要求。幼儿园的孩子年龄多在3-6岁，这个年龄段的孩子，对于外界事物正处于似懂非懂的阶段，在进入到幼儿园之后，他们的价值观念及交往方式等都将会随着学习而发生变化，在平时的学习和生活中，孩子们渴望成为焦点，希望得到他人的认可。如在活动中学到了新的知识后，回到家中孩子们就迫不及待地想要展示给其他人看，但是这一阶段的孩子在情感上又表现为容易冲动、感染等特点。因此，在幼儿时期德育教育可谓是其成长路上的第一个黄金时期。教师在教学中，可以挖掘语言与艺术教学的有利因素，达到启迪幼儿心灵，陶冶幼儿情操的目的，锻炼幼儿的意志。在学习《我的好妈妈》这首歌时，教师就可以先选取几个幼儿家庭作为录制采访对象，录制母录对孩子们的关心和爱护的场景，然后在课堂上展示出来，借此机会教育幼儿学会感恩父母，发挥德育教育作用。

3.3借助信息技术合理评价，发挥评价对语言与艺术活动整合的激励引导作用。 评价是教学活动中的重要环节，积极正面的评价对于幼儿的成长和发展有着激励与引导的作用，在幼儿园语言活动与艺术活动整合中，教师就可以借助信息技术的优势，对幼儿进行合理的评价。众所周知，信息技术具有捕捉信息和交互性的特点，其能够对幼儿某一方面的行为表现进行科学具体的评价。比如说，在艺术课程上，教师要了解班上所有幼儿的舞蹈学习情况，其就可以借助多谋体信息技术，将幼儿们的舞蹈动作全部录制下来，然后让所有孩子一起观看，分析其哪些动作做得好，哪些动作还有待提升。这种评价方式，既能够节约评价时间，而且还能保证评价的客观性和公正性，对幼儿进行有效的激励引导，可谓是一举多得。

此外，在应用信息技术整合幼儿园语言与艺术活动时，教师还可以充分地发挥家长作用，当前幼儿家长多以80后和90后为主，其对于各种新鲜事物的接受速度快，高度关注幼儿教育的发展。因此，在借助信息技术开展幼儿园语言与艺术课程时，也应当挖掘家长资源的优势，尝试开展多元化的亲子活动，家园携手共同促进幼儿的成长与发展。

结语：幼儿教师是孩子的启蒙老师，幼儿阶段的教学质量和效果，也许会影响孩子的一生，因此，幼儿园教师应积极主动的运用现代信息技术，发挥母语教学的优势，顺应时代的进步，采用高效率多功能的教学模式，从而促进幼儿既能保持应有的个性又能全面地健康发展。

参考文献：

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