综合艺术理念下小学音乐课教学

兰伟方

摘要：随着素质教育的发展及新课程改革的进步，现阶段的小学学科教育教学过程中越来越重视音乐课堂的教学，小学音乐课堂教学过程中，教师应更新教学理念及教学方式促进学生们综合音乐素养的培养。综合艺术理念属于基础教育改革背景下发展的新型艺术课堂的教学理念，主要提倡以学生作为学习主体，旨在培养学生们的健全人格、音乐审美能力及艺术能力，促进小学生综合素质的提高。本文主要针对综合艺术理念下小学音乐课教学途径进行探究及分析。

关键词：综合艺术理念；小学音乐；教学途径

综合艺术理念课程的出现很大程度上改变了传统艺术课程的形式，其注重结合小学生学习需求，是将符合小学生身心发展特点的艺术门类进行融合的艺术教学课程。综合艺术教学理念旨在提倡教师在教学过程中通过实施参与性、创造性、实践性及游戏性等教学途径实现教学改革，促进小学音乐课堂教学水平的提高，以提升小学生的艺术修养及综合音乐素养。

一、创设针对性教学情境，激发学生们的学习自主性

在小学音乐课堂教学过程中，教师应充分抓住小学生喜欢丰富、创新、多元化的教学情境和极易被新鲜事物吸引的心理特征，通过创设针对性教学情境的方式引导学生自主学习，运用华丽生动的语言、趣味性的场景并结合音乐听觉的刺激、绚丽多彩的视觉刺激等让学生们产生一种身临其境的感受，带给学生多元化的感官刺激。如教师可以采用多媒体教学情境、音乐剧情景表演、游戏情境、问题情境等途径提高学生的学习兴趣，引导学生积极主動融入音乐课堂教学过程，开展相应的自主探究及学习，活跃课堂教学氛围。

如在进行“狮子舞绣球”的教学过程中，教师可以通过利用多媒体教学情境的方式为学生们播放“狮子舞绣球”的视频、音频等，通过直观的视觉刺激及听觉刺激相结合的方式吸引学生们的注意力，引导学生积极主动地融入课堂教学过程中，感受音乐形式的多元化，提高学生们对音乐学习的兴趣及积极性，促进小学音乐课堂教学效率的提高。

二、融合多学科实现综合艺术理念的融合性教学

在综合艺术理念的背景下，要求小学音乐课堂教学过程中应同时结合多门学科的方式及内容，以此实现各个学科之间相互融入的学习，符合学科的内在发展方向及学生们的成长规律，在这种知识状态、思想状态中实现知识与技能的互补、知识与能力的互补及能力与思想的互补，帮助学生实现更好的自我发展、自我提升。教师应以音乐为主题，适当地在音乐课堂教学过程中融入相应的美术、体育、舞蹈、语文及思想道德品质等元素，促进学生们音乐学习拓展性的发展，符合综合艺术的教学理念。

如在进行“龟兔赛跑”的教学过程中，教师可以组织学生们在课堂导入环节采用以下方法进行教学：师，“同学们，你们在语文阅读过程中有没有读过《龟兔赛跑》的故事？”生，“读过。”师，“大多数同学都听过这个故事，还有少部分同学没有听过，那有哪位同学能给大家讲一讲这个故事呢？”在学生踊跃发言讲出故事后教师引导学生进行儿童剧的欣赏学习，引导学生们在欣赏及学习过程中思考这一故事告诉我们什么道理，引导学生们在学习音乐的过程中感悟人生道理。

三、给予学生充足的时间，引导学生自主创作及成长

在小学音乐课堂教学过程中，教师应重视对学生们自主学习能力的培养，充分发挥学生们的学习主动性，给予学生充足的时间及独立的空间进行音乐创作及学习。如教师可以在课堂教学过程中引导学生根据教师播放的不同音乐旋律填写自己喜欢的歌词进行歌曲创作，或引导学生在欣赏音乐的过程中编排自己喜欢的舞蹈动作进行舞蹈表演。教师在学生们自主创作及学习过程中应给予相应的指导意见，在创作过程中给予学生肯定、支持及鼓励，让学生们自主参与相应的音乐剧表演、合唱比赛、歌曲创作比赛等，提高小学音乐课堂教学有效性，促进学生们自主学习能力、创造意识及创新能力的培养。

四、结语

在小学音乐课堂教学过程中，教师应基于综合艺术理念的背景通过实施创设针对性教学情境、融合多学科教学、给予学生们充足的时间，引导学生自主创作及成长等多元化的教学途径，促进学生们音乐综合素养的培养，提高小学音乐课堂教学效率及教学质量。

参考文献

[1]刘艳春. 新理念下有效音乐课堂探索[J]. 教育界：综合教育研究， 2015（5）：172.

[2]孟可彬. 关于情境教学在小学音乐课堂中应用的探讨[J]. 中国校外教育， 2017（3）：149-150.

（作者单位：江西省赣州市安远县塘村学校）