探究信息技术在高中物理课堂中的应用

黄琴

摘 要：随着新课标改革与科技飞速发展的双重影响下，信息技术被应用到了物理课堂的教学过程中，打破了传统封闭化的课堂。利用信息技术教师可以给学生演示实验的操作步骤，不仅可以规避实验过程中可能遇到的风险，还能让学生对实验的操作步骤更为熟悉。抽象的物理知识会让学生感到困难，教师可以利用信息技术将知识直观化呈现出来，帮助学生突破学习过程中遇到的难点，此外，物理教师还可以利用信息技术帮助复习之前学习到的知识，让学生对知识的掌握更加牢固，从而有效发挥信息技术对物理教学的积极作用。

关键词：高中物理;信息技术;演示实验;突破难点;巩固复习

在传统的物理课堂中，教学设备简陋，教师的教学只能围绕教材开展，涉及到实验相关的知识，教师只能以口述的形式讲述给学生，让学生背诵。而且，应试教育教学的观念深入人心，物理教师以提高学生的考试成绩为主要的教学目标，过分注重给学生灌输知识，使得课堂的教学比较死板，很难吸引起学生的兴趣。针对这种情况，物理教师可以利用信息技术改变这种情况，在课堂中给学生演示实验，以直观的形式引导学生学习，从而有效提升物理课堂中的教学效率。

一、演示实验，帮助学生熟悉实验操作

不同于高中阶段的其它学科，物理学科中的知识大部分都是经过实验的论证得出的，这也就使得物理的教学离不开实验。但是在以往的物理课堂中，由于教学条件和教育观念的限制，实验教学无法开展，教师只能以口述的形式给学生讲述实验。对此，在现代化的物理课堂中，教师要积极开展实验教学，遇到一些危险性较高，操作难度较大的实验，教师可以借助信息技术给学生演示实验，规避实验可能带给学生的伤害，同时，在遇到学生不懂的地方，教师可以通过暂停或者回复等操作加深学生的印象，帮助学生熟悉实验的操作，从而有效发挥信息技术对物理教學的积极作用。

例如，在学习《圆周运动的向心力》时，教师可以给学生演示实验，帮助学生熟悉实验的操作。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在上节课的学习中我们了解到圆周运动的相关知识，结合以前的知识我们知道，任务运动都需要有动力，那么使物体做圆周运动的是什么力呢？接下来我们就一起探究一下吧。”我讲完后利用信息技术给学生演示实验，通过演示小球在光滑桌面运动、圆锥摆运动等实验，让学生的这部分的知识有了更加深刻的认知，同时遇到学生不懂的地方，我通过回放的方式给学生反复讲解，帮助学生熟悉了实验操作的步骤。这样，通过在课堂中借助信息技术给学生演示实验，规避了实验可能带给学生的伤害，帮助学生熟悉了实验的操作，从而有效发挥了信息技术对物理教学的积极作用。

二、突破难点，启发学生的探究性思维

高中阶段的物理学习难度有目共睹，而且高中的学习时间紧张，留给物理学科的时间并不多，学生在短时间内很难掌握大量复杂又抽象的知识，如果这种情况得不到及时解决，会严重影响课堂的教学效率。鉴于此，在现代化的物理课堂中，教师可以利用信息技术将知识以直观化的形式呈现出来，降低学生的学习难度，帮助学生突破学习中的难点，启发学生积极参与到探究物理奥秘的过程中，从而有效发挥信息技术对物理教学的积极作用。

例如，在学习《分子间的相互作用力》时，教师可以利用信息技术直观化呈现知识，帮助学生突破学习过程中的难点问题。在课堂开始，我对学生说：“同学们，经过研究表明，分子间是存在相互作用力，下面我们就来一起探究一下吧。”我利用信息技术给学生播放分子间相互作用力的相关视频，将抽象的知识直观化呈现出来，点燃了学生的学习热情，促使学生积极探究这部分的知识，学生在学习过程中遇到难以解决的问题，结合视频分析之后都迎刃而解，使学生高效完成了学习任务。这样，通过在课堂中利用信息技术直观化教学，帮助学生突破了学习过程中的难点内容，启发学生积极探究物理知识，从而有效发挥了信息技术对物理教学的积极作用。

三、巩固复习，深化学生对知识的理解

物理教材中的知识都有着一定的联系，但是在以往的教学过程中，教师严格按照教材中的顺序进行教学，弱化了知识之间存在的联系，容易造成学生学完就忘的情况。在现代化的课堂中，教师可以利用信息技术将新旧知识结合起来进行教学，帮助学生复习旧知识，同时引导启发学生在旧知识的基础上研究分析新知识，深化学生对知识的理解，从而有效提升物理课堂中的教学效率。

例如，在学习《磁场对运动电荷的作用力》时，教师可以利用信息技术巩固学生的知识，深化学生对知识的理解。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在之前的学习过程中我们知道了安培定则，今天我们来研究一下磁场对运动的电荷有什么影响。”我利用信息技术帮助学生回顾安培定则的相关知识，引导学生探究洛伦兹力的知识。这样，通过在课堂中利用信息技术巩固了学生学习到的知识，再引导学生将新旧知识结合起来进行学习，深化了学生对知识的理解，从而有效发挥了信息技术对物理教学的积极作用。

总之，在现代化的课堂中，物理教师要灵活应用信息技术，改善课堂的氛围，打破传统课堂的桎梏，引导学生探究知识，帮助学生加深对知识的理解，从而有效提升物理课堂中的教学效率。

参考文献：

[1]纪光宗. 信息技术融入高中物理实验教学的研究[D].鲁东大学，2016.

[2]郑仕潮.刍议多媒体教学在高中物理教学中的运用[J].中学物理教学参考，2016，45（08）：43.